中学物理实验设计与研究..复习进程.pptVIP

4.3 新课标中学物理实验框架的建构 有四个板块： 1.基本仪器使用训练性实验（可融合在验证性实验、探究性实验中） 在物理实验中都要运用一定的仪器，有必要对学生进行基本仪器的使用组装训练，使他们能掌握刻度尺、温度计、天平、游标卡尺、螺旋测微计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、示波器等的使用。如：“示波器的使用”实验可以让学生认识电子束在电场中偏转的原理，知道示波器面板上主要控制器件的名称和作用，学习和初步掌握示波器的使用方法。 2.测定性实验（可融合在验证性实验、探究性实验中） 这类实验主要是让学生应用所学的物理知识，运用一定的仪器来，测定某个物理量或物理常量。如应用自由落体定律测定重力加速度，用伏安法测电阻，用油膜法测定分子的大小等。它可以帮助学生理解物理概念和物理量的意义，学会运用物理规律，训练基本的实验技能，学习间接测量的巧妙方法。 3.验证性实验 这类实验的主要目的是让学生通过实验，验证由已知物理理论推导出的新结论的准确性，从而加深对物理知识的理解，培养学生的推理和分析能力，并训练实验技能。验证性实验是传统学生实验中的主要类型，在新课程的实施中任然占有重要的地位，如验证力的平行四边形法则、验证机械能守恒等。 4.探究性实验 这类实验的主要目的是让学生经历“提出问题—提出猜想和假设—设计实验—实施实验—分析评估—交流”的探究过程，运用归纳概括的思维方法来建立物理概念和认识物理规律，同时训练一定的实验探究技能。它具有让学生亲自“发现”的意义,使他们经历了类似科学家探究物理世界的过程，不仅学习到了新知识，加深了对物理规律的理解和信任，同时也体验到了科学探究的喜悦，领悟到一定的科学思想和精神。通过探究实验不仅能够很好地锻炼学生的动手能力，而且还能进一步培养学生归纳、概括、交流的能力以及团队合作精神。 验证性实验和探究性实验都是科学研究中的基本实验类型，前者是从一般到个别，推理判断在前，实验验证在后；后者则是从个别到一般，实验在前，结论在后，是探索物理规律的主要手段。在中学物理教学中，两类实验都有重要的作用，不可偏废。 4.4 新课标中学物理教材分析（实验） 1.八年级上学期物理实验的教学目标 以引导物理初学者理解物理实验的特点、方法和作用为目的。带领学生熟悉基本实验仪器，体验探究过程，重点培养学生良好的物理实验习惯，由浅入深提高其实验探究能力。 （1）知识与技能：内容涉及声和光现象、透镜、物质形态和变化及电路和电流的基本知识。 通过本册实验的开展，在知识层面上，学生们首先需要明确初中阶段声、光、电、物质形态各个领域的主要研究对象。在实验过程中丰富感性认识，深刻理解相应的物理规律和实验思想。 初步认识声音的产生和传播条件，了解乐音的特性，知道防治噪声的途径； 了解光的反射规律，明确平面镜成像时像与物的关系，理解凸透镜成像的规律； 能区分并描述固、液、气三种物态的基本特征，了解温度计的工作原理和使用方法，了解物态变化时物体的温度变化； 明确串联电路、并联电路的特点和区别，了解串并联电路在实际生活中的应用。 （2）过程和方法 除乐音的特征、温度计的使用、连接串并联电路几个实验外，均应采用完整的实验探究步骤来组织。但总体看来，探究各步骤的要求并不高。每一步均给出较多的引导和提示。这样做是基于引导学生体验完整探究过程，初步培养实验探究习惯和能力的目的。 重点在于学生操作技能的培养，特别强调实验操作规范性的养成，如：强调温度计测量和读数的规范性，强调及时记录数据等。 （3）情感态度与价值观 以观察类为主，穿插了温度计、电流表、电压表等基本仪器的使用介绍。要使学生明确实验在物理学中的重要地位和意义，体验物理探究的过程和乐趣。引导学生养成严谨的实验态度，能认真观察实验和生活中的物理现象，并有运用所学知识解释生活中常见现象的意识。 探究作为一种科学的思想方法和精神，是不可忽视的教学内容。关注学生的实验态度和技能的养成，但受学生知识结构的局限，此时探究精神的培养更多是在实验过程中以师生互动的形式渗透展开，暂时还无法以学生独立完成大部分乃至整个探究过程的方式出现。探究是科学研究的根本思想，应贯穿于教学始终，只是不同阶段它的表现形式有所不同。因此，探究的开展主要采用教师引导、师生互动的形式；而相应的探究评价则更多以隐性姿态出现于教学过程中。它需要教师更主动、细致地观察学生的课堂表现，并能及时启发、引导，给予反馈。 .八年级上学期物理实验的主要内容 一 声音的产生 乐音的特征 二 探究光的反射规律 三 探究平面镜成像的规律 四 探究凸透镜成像的规律 五 温度计的使用—用温度计测水温 六 固体熔化时温度随加热时间的变化规律 七 探究水的沸腾 八 连接简