2016春粤教版化学九下8.4《常用的盐》word教学设计.docxVIP

《常见的盐》信息化教学设计 前言 信息化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。其特点是直观、生动、 形象，以其独特的功能创造良好的思维情境， 培养能力，发展智力，教师、学生、计算机、网络形成一个有机的组合， 让学生积极主动地获取知识， 全面提高各种能力，使每个学生获得充分发展；教师通过计算机教懂、教准、教活、教精，又 促使学生乐学、 善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，增加了课堂教学的活力， 优化了课堂教学过程。 有助于从群体教学发展到个别教学，而且具有教师备课、课堂教学、课后辅导、学生自学的多方面功能。重要的是，缩短了时空距离 ，加速了人与人之间的沟通。教师还可以利用网络技术将全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，迅速、及时地反馈， 使教学的调控合理化， 又进一步调动了学生学习的积极性和主动性；提高了课堂教学效率，减轻了学生过重的课业负担。基于上述原因，本人在学习中尝试将粤教版九年义务教育九年级下册第八章第四节内容以信息化 教学方式呈现出来， 既复习了酸与碱的知识， 又学习了盐的性质， 同时又不让学生感觉到是简单的知识的重复。 §8.4 常见的盐 一、教材分析 【教材版本】 粤教版九年义务教育九年级下册（修订版）第八章第四节内容。 【教学内容】 这节课是在酸、碱的学习思路之上学习盐的组成特点、分类及盐的用途、 盐的化学性质（盐与金属反应、盐与酸反应、盐与碱反应、盐与盐反应） ，并由 此总结出复分解反应发生的条件。 通过本课的学习既可以对前面所学知识进行应 用，又是高中继续学习重要预备知识。 二、素质教育目标 【知识与技能】 1、认识常见的盐： NaCl、Na2CO3、 CaCO3 的用途； 2、初步理解盐的组成特点； 3、理解盐的化学性质， 并能根据盐的化学性质， 写出有关的化学方程式； 4、记住复分解反应的发生的条件， 能根据复分解反应发生的条件， 判断 复分解反应能否发生。 【过程与方法】 1、通过 Internet 资源学习几种常见盐 (NaCl、CuSO4、Na2CO3、 CaCO3) 的用途，初步培养学生搜集学习资料的能力以及对有用资料的预筛选能力； 2、通过学生自己动手实验并观察实验现象， 学生学会分析简单的化学实 验现象并从中得出相关的、正确的结论； 3、通过学生观看 Flash 动画 (复分解反应发生的条件 )，讨论交流得出复 分解反应发生的条件； 4、通过反馈练习，学生了解自己对本节课知识的掌握程度。 【情感态度价值观】 1、通过学生自己动手实验， 增强学生对化学实验现象的探究欲， 培养学生的动手能力和善于合作、勤 于思考的科学精神； 2、通过盐的化学性质的总结， 鼓励学生积极主动地开动脑筋， 总结规律， 形成科学的记忆方法； 3、通过实验巩固已学过的物质间 (盐与金属、盐与酸、盐与碱、盐与盐 ) 发生反应的知识，认识到化学是一门以实验为基础的自然科学，增强对化学 实验的认识。 三、学习对象分析 1、学生经过快一年的化学课学习，已具备一定简单的实验操作能力； 2、学生思维较活跃，在教师引导下能动脑思考； 3、学生能在教师的指导下运用网络搜索收集有用的资料帮助学习； 4、学生有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。 四、教学思路设计 情景导入 → 教师设疑发问 →学生动手研究问题 (自主探究 ) →网上交流 →得 出结论 → 教师设疑发问 → 学生动手实验、 观察现象、动脑 →归纳小结 →学生课堂 练习及时反馈信息 → 反馈评讲。通过语言讲授和学生操作计算 机，以讨论法、 实验探究组织整个学习过程。 五、设计意图 1、通过 Internet 资源学习几种常见盐（ NaCl、CuSO4、Na2CO3、CaCO3） 的用途，初步培养学生搜集学习资料的能力以及对有用资料的预筛选能力； 2、通过学生动手实验并写出相应的反应方程式，巩固已学过的 酸和碱、 酸和盐、碱和盐 之间的复分解反应的知识，从而理解盐的化学性质和复分解 反应发生的条件，同时使学生认识到化学是一门以实验为基础的自然科学。 3、通过学生动手实验， 从实验成果中体会到做好化学实验对学好化学所 起的重要作用，增强对化学实验的认识，鼓励学生积极主动地开动脑筋，总结规律，形成科学的记忆方法。学生能根据复分解反应发生的条件，判断复分解反应能否发生。 六、教学重难点 【重点】 盐的化学性质、复分解反应发生的条件。 【难点】 复分解反应发生的条件 七、教学用具 多媒体、 Internet 资源、 Flash 动画、课件、实 验所需仪器及药品。 八、教学策略 针对以上对教学重点、难点的分析，本节课将采用启发式教学与实验探究式教学相结合来分解重、难点，在学生对实际问题的探究中，思维活动始终处于积极状态，在