二年级《纸船和风筝》优秀评课稿.docxVIP

二年级《纸船和风筝》评课稿 《纸船和风筝》是二年级上册的一篇课文，课文以生动的语言，向我 们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋 友。赵老师灿烂的笑容、平等的沟通、亲切的话语，让学生和她也成 为了朋友。从整体来看，本课有以下几个亮点： 1.读进文本，触摸字里行间的生命温度。讲解是死的，朗读才能赋予 作品以生命。讲解只能使人知道，而朗读能使人感受。这节课赵老师 以主人公心情变化为主线，用浓浓友情拨动学生情感的琴弦。引导学 生通过对文字的理解、通过联系生活、通过想象动作和画面，以自由 读、指名读、齐读、默读等方式，让学生读出不同的感觉，不同的感 受。从乐坏了、到很难过、到激动得哭了。让学生和松鼠、小熊同喜 同悲，达到了情感的共鸣。 2.多种方法识字，凸显汉字的文化。识字教学是低段语文教学中最重 要的内容。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种 形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字 的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”本节课赵老师在课的开始 让学生把不认识的生字圈起来，然后问老师和同学。向别人请教是一 种识字方法；通过老师画老鼠的简笔画让学生认识“鼠”字，了解汉 字的演变是一种识字方法；通过比较两个“飘和漂”字，理解字义也 是一种识字方法。另外，让学生识字并不是突兀的，而是放在具体的 情境中，随文识字。赵老师在这节课中通过多种方式促使学生学习汉 字的兴趣不断增加。 3.听说读写相结合，培养学生语言运用能力。《课标》中指出：“注 重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活 动，促进学生语文素养的整体提高”。本节课中，赵老师在注重学生 朗读的基础上，补白处引导学生思考：既然他们俩吵架了，为什么还 要去折风筝和纸船呢？训练学生的语言表达能力。为了让学生理解小 熊松鼠高兴的原因，让学生用“因为......所以......”句式说话， 给学生的情感表达训练找到了一个支点。上课即将结束的时候，为了 让学生体会友谊的珍贵，赵老师还让学生对两只小动物或自己的好朋 友写一句祝福的话语，即表达了情感，也培养学生写话的能力。 4.联系生活实际，让学生情感得到升华。《课标》中说：“语文课程 还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想 道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 ”阅读 的乐趣之一，就是以他人为镜子“凝视”我们自己。课堂开始的时候， 老师曾提问：“你认为如何才能交到朋友？”学生的回答是浅显的， 课堂结尾时，老师又问：“对于交朋友你有更多的理解吗？”学生的 回答显然更有了深度。可见，通过老师的引导，学生达到了本节课的 情感目标：感受到了友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所 感悟。 教学是遗憾的艺术，这节课也存在一些问题： 1.课堂节奏太快，没有给学生留有更多的思考时间。教师语言有点多， 有重复学生回答的语言、重复自己提出问题的现象。低段的老师应该 语速再慢一些，如春风、细雨滋润孩子的心田。 2.眼神有些游离，没有真正关注每一个孩子的表现和学生回答问题的 状态。