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新教师备课普遍存在的问题 新教师工作时间短，经验不足，还没有掌握组织教育教学活动的一般规律，在备课过 程中存在以下几个方面的问题： 拿来主义：重教参，轻思考 教参，作为教师教育教学的指导性用书，其价值、作用不言而喻。新教师由于对教材 的把握不够到位，又缺乏教学经验，在设计活动时往往依赖教参上现成的教 案。一篇成熟的活动教案往往环节清晰、 重点突出， 作为参考借鉴对于新教师会有非常大的帮助， 然而如果照搬照抄，不加思考，教师就不能真正地理解教学内容， 也无法深刻领会活动各环节设计的意图， 更谈不上把握教学过程中的重难点了。 例如， 许多新教师在组织活动时常常会忘记要说的话，很大一部分原因就是对于教参 的机械记忆，而不是将教参上的话经过深思熟虑内化为自己的语言。 形式主义：重过程，轻目标 教学目标是贯穿教学 过程始终的指导思想，缺乏对教学目标明确地认识，教学过程只 能是流于形式。 然而新教师在备课时往往认为只要知道整个流程安排就行了， 他们急于把活 动中的每 个步骤罗列下来、熟记于心，把每个细节考虑周全、安排妥当。然而在对教学过 程精益求精的同时，作为核心的教学目标通常被忽视了。这也是笔者曾经的亲身经 历，刚 工作一个月时， 我备课笔记上的活动过程写得非常详细， 活动目标一栏却空空如也， 根本不 知道怎么填写。笔者就此问过许多刚工作的新教师，他们也坦言在 撰写活动目标时存在一 定的