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东师《幼儿园课程论》 15 春在线作业 1 一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 社会领域课程要求为每个 幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强幼儿的（ ）。 责任心和自信心 自尊心和自信心 自尊心和荣誉感 自信心和成功感满分： 2.5 分 在课程实 施 之 后对其效果的评价是（ ） 外部评价 形成性评价 总结性评价 内部评价 满分： 2.5 分 让幼儿学会自己洗手、 刷牙、洗脸、吃饭、穿脱及叠放衣服、 整理床铺、 收拾整理玩具等，这是健康领域中对幼儿进行（）。 身体素质和运动能力教育 个人卫生习惯教育 环境卫生教育 心理卫生教育 满分： 2.5 分 活动环境是教师预先创设的， 但是解决问题的计划和方式方法是幼儿自己决定的游戏是（ ） 集体游戏 活动区游戏 自由活动 小组活动 满分： 2.5 分 50 年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义 皮亚杰的认知理论 维果斯基的最近发展区理论 加德纳的多元智能理论 满分： 2.5 分 6. 学前知识系统化课程在维果斯基的（ ）和文化历史发展观的影响下形 成的 文化历史发展观 高级心理机能理论 儿童中心论 儿童关键期理论满分： 2.5 分 科学领域课程主要内容包括 数学和科学 科学和自然 自然和数学 科学和常识 满分： 2.5 分 8. 课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价是（ ） 外部评价 形成性评价 总结性评价 内部评价 满分： 2.5 分 在全面学 幼教 的基 上， 1952 年教育部正式 布了 . A. 《幼儿园 行 程》 《幼儿园教育指 要》 《幼儿园工作 程》 《奏定学堂章程》 分： 2.5 分 “学会 ”、“明白 ”、 “理解 ”、“做出 ??反 ”等属于（ ） 核心的行 行 生的条件 行 果 具体内容 分： 2.5 分 二、多 （共 15 道 ，共 37.5 分。）V 1. 蒙台梭利教具包括 （ ） 生活 教具 科学教具 学 性教具 文化 性教具 感官教具 满分： 2.5 分 2. 学前知识系统化课程的教学方法从教学形式上可分为（ ） 直观法 口授法 游戏法 实践法 满分： 2.5 分 3. 陈鹤琴在其活教育的理论体系中提出的教学方法是（ ） 做中教 行动教学法 做中求进步 做中学 满分： 2.5 分 蒙台梭利教育法有准备的环境 要 求 有( ) A. 自由 秩序 真实与自然 教具 美感与安全 满分： 2.5 分 幼儿园课程的启蒙性是指 （ ）。 A. 幼儿园课程主要在于能否开启幼儿的智慧和心灵， 萌发他们优良的个性 品质。 B. 幼儿园课程教给幼儿的是生活中能接触到的、 具体的、形象的、初步的、 浅显的东西。 C. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活， 课程实施更是要贯穿于幼儿的生 活。 幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。 幼儿园课程蕴藏在环境中、 生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用 满分： 2.5 分 方案教学与单元主题活动相似之处 在 于（ ） 强调儿童的兴趣和经验 主张课程要生活化 以完整的学习促进整体发展 课程都是围绕主题展开 来自杜威的理论 满分： 2.5 分 社会文化与幼儿园课程的关系是 （ ）。 A. 社会文化不仅决定了个体的发展方向， 也决定了培养人的教育机构的发 展方向。 B. 教育完成把儿童培养成合格的社会成员， 使其继承所在国家传统文化这 样一个基本目标。 C. 社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的 “为什么 教”的问题。 确定幼儿园课程目标时， 为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。 选择和组织幼儿园课程内容时， 适应儿童心理水平， 提供合理的课程内容组织方式。 满分： 2.5 分 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》的教育内容与要求中将幼儿学习的范畴按学习领域的维度，相对划分为（ ） 。 健康领域 语言领域 科学领域 艺术领域 社会领域 满分： 2.5 分 精神分析学派的理论 ，主要强调（ ）。 学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突。 游戏特别是角色游戏， 能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、 情感冲突的途径。 艺术也可被用作允许儿童表现和表达其情感和思想的工具。 幼儿园课程中应给幼儿提供艺术课程和游戏， 以使幼儿的情绪、 情感健康发展。 幼儿园课程应既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。满分： 2.5 分 10. 20 世纪 20 —— 30 年代幼稚园课程的不足表现为（ ）。 教育目标不够全面，如未设美育目标，缺乏层次