中学教育学专项习题及答案(论述题一)及答案.docxVIP

2015 年中学教育学专项习题及答案（论述题一） 20 世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点 ?谈谈你的体会。 参考答案： (1) 教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持 续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。 它的本质在于， 现代人的一 生应该是终身学习、终身发展的一生。 教育的全民化。 全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动， 特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率， 使所有中青年都脱除文盲的运动。这一运动对发展中国家有特别重要的意义。 教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。 教育的多元化。对教育的单一性和统一性的否定，它是物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。 教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用。并由此引起教育思想、教育观念的变化等。 论述学生的知、情、意、性诸因素统一发展的德育规律。 参考答案： (1) 德育过程是培养学生道德品质的过程，学生的道德品质由知、 情、意、行四个要素组成，这四个要素是相对独立又相互联系的。 知，即道德知识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握 ; 是对是非、善恶、 美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力 ; 也是人们确定 对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。 情，即道德情感， 是人们对社会 思想道德和人们行为的爱憎、 好恶等情绪态度， 它对品德认识和品德行为起着激 励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，使人们通 过理智解决思想道德问题、 生活中的内心矛盾和支配行为的力量。 行，即道德行 为，使人们在行动上对他人、 社会和自然做出的行为反应， 是人内在的道德认识 和情感的外部行为、外部表现，是衡量人们品德的重要标志。 德育过程就是知、情、意、性诸因素得到和谐统一发展的过程，这四者密不可分，相互促进 ; 知是基础，行是关键 ; 德育过程具有多端性。 3. 学校教育为什么在人的身心发展中起主导作用 ? 参考答案：原因在于： (1) 教育具有明确的目的性和方向性。教育，特别是学 校教育，具有明确的方向性， 是专门培养人的活动。 它能根据一定社会政治经济 和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利 用集中的时间， 对人进行全面的教育和训练， 使人进行全面的教育和训练， 使人 获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。 学校教育具有较强的计划性和系统性。 学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的， 它保证了教育、 教学的良好秩序， 把人的发展所需要的一切时间和空间全部纳入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利进行。同时，学校教 育具有系统的学习内容， 这些学习内容既考虑到社会发展对人才规格的需要， 又考虑到知识的逻辑顺序、 学生的年龄特点和接受能力， 从而保证了人才培养的高效率和高质量。 学校教育具有高度的组织性。 学校教育是通过专门的教育机关——学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的， 具有比较完整的组织机构， 具有经过教育和训练的专职教育工作者 ; 学校把学生按照一定的教育要求组织在专门 的教育过程内进行教育， 因而，学校教育对人身心发展的作用， 比其他任何影响 人的条件都要有效。 教育可以激发和发展被教育者的潜能。教育可以根据个体的遗传素质，有意识的发挥其长处， 弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方向发展。 教育能对各种环境加以控制和利用。 教育能按照预定的目的选择和提炼有利于人身心发展的因素，克服和排除不利于人发展的因素。 综合上述可见，学校教育在人的身心发展中起着主导作用。 试述为适应个体身心发展的一般规律，教育者应采取的相应策略。 参考答案：人的身心发展的一般规律是客观存在的，不是人的意志可以改变 的。教育要获得预期的效果， 必须深入认识这些规律， 在此基础上设计有效的教 育活动： 个体身心发展的顺序性规律。人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的不断发展的过程，因此，教育工作要做到循序渐进。一切知识技能的传授、智力的发展、体制的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由简到繁、由低到高的顺序，既不要“拔苗助长”、“陵节而施”，也不要压抑学生的发展、消极的迁就学生的现有的发展水平。 个体身心发展的阶段性规律。 这一规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。在教育、教学的要求、内容和方法上，不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。同时，还要看到各年龄阶段之间的 相互联系，不能人为地截然分开