2020木头人教学设计.docVIP

1 / 5 《木头人》教学【教学内容】 青岛西海岸新区乡土文化读本《我的家乡-老游戏篇》第六节。 【教学目标】 1.听指令做相应动作，学习木头人游戏。 2.尝试在游戏中控制自己的身体，体验游戏的乐趣。 【教学重点】 通过观察或亲身体会学会玩这个游戏。 【教学难点】 玩出特色。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入游戏。 同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是对我不太熟悉，也或许是听课的老师太多了，我感觉大家有些拘束，紧张，没关系，来，放松一下，我们来做游戏好吗？老师先问问大家喜欢玩游戏吗？平时常玩什么游戏呢？ 二、游戏规则 1、今天我们来做一个游戏，这游戏相信大家都玩过，那就是“做‘木头人”[板书]名字叫“木头人” 2、记得这游戏怎么玩的吗？谁来说说呢？谁知道这游戏的顺口溜呢？指名一生说顺口溜（如果学生不会，则： 老师这里也有个顺口溜，我只说一遍，看同学们是否能记住。“我们都是木头人，不许说话不许动，不许笑来不许叫。我们都是木头人，看谁做得最最好！） 2 / 5 师： 你会了吗？让我们拍起手，说说我们的顺口溜，看你掌握了没有。 生齐拍手并说顺口溜。 三、游戏： 1、演“木头人”： 做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书： 演） （1）摆姿势： 开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。 （2）演一演： （全体起立）准备一次、准备第二次 （3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？ （4）那我们就一起来，随便找个位置，边唱边做，等歌声一停，你就停，大家都定格，我要看谁的动作最酷，谁的动作最帅，谁的动作最与众不同？现在游戏真的要开始了。准备： 生拍手说顺口溜（三十秒，xx开始游戏） 师： 教室里静悄悄的，听——用耳朵仔细听有没有什么声音，看——用余光看看周围同学的表现。……才过了十几秒，你有什么感觉呢？你的手怎么样，心里是怎么想的？……有些同学已经失败了，请你坐在位置上，没有失败的同学一定要坚持啊！……随着秒数的逐渐减少，你现在有什么感受呢？时间马上到了，请你仔细看、认真听。 3 / 5 5、4、 3、2、1时间到！ （5）说一说： 你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导： 在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？） （指名两生交流） 2.逗“木头人”： 师： 游戏十分有趣，相信大家一定还想玩。但我们这一游戏暂告一段落，接着我们要玩一个更有趣的游戏，那就是“逗笑‘木头人”。刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书： 逗） （1）简介游戏规则 规则是这样的： 一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”你要去用语言、动作、表情来“逗”“木头人”，设法让他动或笑起来，但要注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。时间为一分钟，“木头人”坚持住了，那就是“木头人”赢了；反之，则输了。 （2）游戏 请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书： 4 / 5 评） （3）评委们注意观察： 评委齐读要求： a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。 （4）好，游戏开始，拍起手说起顺口溜。逗笑。（一分钟） （5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”： 你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。） 3、亲身体验： 师： 大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？再进行第二轮游戏之前，我先问问同学们，逗笑的同学，你刚才是否注意了“木头人”所摆的动作呢？他们在你逗时的表现呢？当“木头人”的同学，刚才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗别人了吗？（刚才老师发现有个小问题，还记得我们游戏的要求吗： 张开眼睛，不然你就看不到别人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也听不到他们逗你的语言了）好，让我们再次开始游戏。 和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。（生进行游戏。） 4、说趣事： 师： 5 / 5 在这游戏的两分钟里，作为“木头人”与“逗笑人”的你，一定发生了令你感到有趣的事，谁来说一说？ 四、小结。 好了，小木头人们，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上玩“木头人”的小游戏。再见！ 【教学反思】 这次活动，我依据学生的年龄特点来设计，整个活动进行的还算顺利，小朋友都能投入到活