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浅谈幼儿园课程与环境建设 灵石县直属幼儿园 房彩娟 一、幼儿园课程的实质 　　幼儿园课程是什么? 这是近年来为幼儿教育界的很多人士所关注的一个课程命题。这个命题用在其他年龄段，可能会产生不少争议， 但在幼儿园课程中采用这个定义， 可能会得到较为广泛的认同。原因是， 对于幼儿来说， 学习是什么? 就是行动，就是有事可做。当然， 我们并不反对经验的总结和提升， 并不反对必要的概念的获得。课程就是让幼儿依照一定的目的做事。因此， 课程就是正在发生着的事， 无论这些事情是自然产生的还是人为制造的。那么，什么是做事? 做事， 就是多感官的、全身心的投入和行动， 以改变环境、改变自己。因此， 幼儿园课程的设计就是创造条件，让幼儿做适宜的事; 或者说， 让适宜的事在幼儿身上发生。我们关注正在发生的事， 并不意味着我们不关心已经发生的事和将要发生的事， 而更重要的是， 我们要聚焦现实的教学活动、生活活动和游戏活动，根据幼儿活动的状况， 及时调整指导策略， 使活动取得更大的成效。也就是说， 我们追求在过程中把握成效。 二、为课程的实施营造和谐宽松的环境 幼儿园课程最鲜明的特点是探究性，追求探究活动过程的教育价值，强调尊重幼儿的兴趣，需要，幼儿是探索的主人等。 幼儿园课程还具有开放性，整合性等特点，这就是要求教育要整合与幼儿生活有关的教育资