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PAGE PAGE 10 新时代信息技术对中学生英语学习的影响 摘要:关于学习的研究一直是教育界探讨的重要内容之一，当代教育界和心里界已经认识 到，教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。教会学生如何学习，培养学生有效学习策略，不仅有利于他们提高学习效果，减轻学习负担，而且能够大面积地提高教育质量。基于这一认识，学习策略的研究应运而生。早期有人争论外语学习策略训练的必要性，时至今日人们已经逐步形成共识：策略训练是培养学生学习自主性的重要内容。策略训练可以采用多种模式，但要达到预期效果，必须要清除对策略的错误观念，充分调动学生的主观能动性，以训练管理策略为导向，充分考虑策略系统内外因素的影响;通过实践研究最终形成了(1)“四位一体”中学英语教学模式; (2)发展丰富了词汇教学理论,形成了“词块”教学模式; （3）充分发挥“边缘学科知识”、“基础学科知识”优势，改进英语教学方法; （4）Wiki 英语写作教学法。各种教学策略在英语在英语教学中取得了良好的效果。 关键词:学习策略；信息技术；Wiki 技术;策略训练 一、成果产生的背景及意义 进入新世纪，经济全球化与信息网络化已将世界连为一体。民族文化的发展不再各自封闭， 而是在相互影响中多元共存。一个国家、一个民族对人类文化贡献的大小，越来越取决于她吸收外来文化的能力和自我更新的能力。中国的繁荣和进步得益于与其他各国的沟通与交流，也得益于国民外语语言的学习与提高。基础教育的外语教学作为提高国民外语及跨文化沟通能力的重要领域之一，承载着培养高素质人才、促进中国的繁荣和进步的重任。为培养出适应新世纪政治、经济、文化、科技发展所需要的人才，外语教学除了提高学生的语言技能，还应注重培养学生的国际视野、文化意识、道德素养与创新能力。 《英语课程标准》的制订与实施，推动了我国基础教育阶段英语教学的发展，而基础阶段英 语教学的变革也将对英语教师教学提出更新、更高的要求。根据新的《英语课程标准》培养出的中学生在英语能力、知识结构、学习习惯、思维方式等方面都将不同于以往的学生，中学英语教学的内容与手段也必然要相应调整，以适应新的教学对象的需求。自洋务运动以来，为学习西方 的先进技术，培养外语与外交人才，清政府开办了第一所新式学堂京师同文馆。我国中小学英语教育从 1862 年到今天，走过了 150 年的历程，150 多年来，我们仍然没有找到中小学英语教学的有效策略，教学方法仍然“耗时低效”。学习是每个人终身面临的任务。关于学习的研究一直 是教育界探讨的重要内容之一，当代教育界和心里界已经认识到，教育的根本目标是使学生成为 独立、自主、有效的学习者。教会学生如何学习，培养学生有效学习策略，不仅有利于他们提高 学习效果，减轻学习负担，而且能够大面积地提高教育质量。基于这一认识，学习策略的研究应运而生。学习策略研究有其理论依据,也有社会背景。 （一）学习策略研究的社会背景 对学习策略的研究，是在现行教育体系、教学方法所培养出来的学生与社会要求极不适应的矛盾尖锐化的背景下兴起的。自 70 年代中后期以来，美国等国家的教育质量调查表明，各级各类学校所出现的教育质量下降，学生的学习方法和思维技能普遍缺乏，究其原因，人们认为这主 要是因为 70 年代的返回基础运动只片面强调读、写、算等低级技能，而忽视了学习方法、学习策略等高级技能的学习与训练。” 片面地强调低级技能而忽视学习方法、学习策略等高级技能的培养，直接结果是学生不会学 习。这不仅会使总体教育质量下降，而且间接地 增加了学生的学习负担，甚至使学生感到学习是一种痛苦。从某种角度来说，我国的外语教学现状就属于这种情况。很多学生花了大量时间和精力，但外语学习效果还是不理想。虽然可能有各方面复杂的原因，但最根本的原因是学生没有掌握有效的外语学习方法和学习策略。 （二）学习策略研究的理论依据 《英语课程标准》的制订与实施，推动了我国基础教育阶段英语教学的发展，而基础阶段 英语教学的变革也将教师提出更新、更高的要求。根据新的《英语课程标准》培养出的中学生在 英语能力、知识结构、学习习惯、思维方式等方面都将不同于以往的学生，英语教师的教学内容 与手段也必然要相应调整，以适应新的教学对象的需求。 在教学中，我们需要坚持“以学生为中心”的教学理念，以人为本，以人的发展为教育的最 高目标。 在教学中，我们需要充分、合理地利用现代信息技术，优化教学手段，提高教学质量与教 学效率。 在教学中，我们更要应时之需，为学生提供与基础阶段英语教学有机衔接的“一条龙”英语教育，使新一代学生真正成“龙”。 社会发展呼唤教育改革，创新人才呼唤教学创新。在这样一个科学技术快速发展、经济文化 瞬息万变的时代，外语教学面临巨大的机遇与挑战。 当