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《早期国家的产生和发展》教学反思 《早期国家的产生和发展》在中国古代史中具有承上启下的作用，上承原始 社会，下启奴隶社会。主要介绍了夏、 商、西周的兴亡交替过程及西周的分封制。 重点是理清朝代更替线索， 难点是分封制的理解。 本课学习目标是： 记住夏朝的 建立和西周分封制；概述夏、商、西周的兴亡过程；通过分析商汤攻夏和武王伐 纣获胜的原因，知道“得民心者得天下”的道理。 本课教学设计主要是：首先，设问“禹建立夏朝标志着什么？”，试图通过 此题，即复习旧知， 又使学生学会简单归纳知识； 再由夏朝建立的标志引出奴隶 社会四阶段，由此导入新课；其次，多媒体展示学习目标，让学生通过自学找出 每个朝代的建立时间、建立者、都城、大事、暴君、灭亡时间，短暂巩固后让学 生进行概述，出示动脑筋体，培养学生分析问题的方法；再次，合作分析课题中 的“兴亡”，引导学生找出“兴”的表现和“亡”的原因，突出关键词“记住、 概述、知道” 。最后拓展提升分析商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？进而 分析这几个朝代灭亡的共同原因； 最后得出结论： 暴政必然灭亡， 得民心者得天 下，失民心者失天下。 在整个教学活动中，我始终围绕教学目标的三个维度来组织教学，而且知识 与技能、过程与方法、 情感态度与价值观都得到了很好的体现， 出色地完成了教 学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而 达