诚实与信任(李红梅).doc免费

《诚实与信任》教学设计 云南省玉溪市新平县者竜中心小学 李红梅 邮编： 653408 联系电话： 教材内容分析： 《诚实与信任》是苏教版四年级上册第20课。讲述的是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。 故事虽小，但却有着感人的力量。 教学设计思路: 我认为“语文学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事语文活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能、方法，获得广泛的语文知识与情感。”基于这样的认识，我有了这样的设想：第一、基于“教材呈现，注重在现实生活中的体会和感受”，我采用了更有趣的“对话”为载体教学。第二、在教学中把“我”的诚实和“车主”的信任贯穿在对话教学中，让学生有感而发，把所学的知识真正内化为学生自己的品质。 本节课我精心预设了三个主要细节。 1、当引出课题时，应该怎样读好课题呢？（诚恳的语气）直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。同时，让学生再一次感知课文后，看着课题和句子你能提出哪些最想提的问题，也为更好的讲解奠定了基础。通过创设具有强烈的现实感、鲜明的启发性、丰富的信息化的情景，给学生留下自主提问的空间，引导学生自觉地用语文的眼光发现并主动提问，逐步培养学生的问题意识。 2、抓住重点词句“环顾”、“无人知晓”反复品读，感受我的诚实与主动，勇于承担责任，让学生读出对“我”的敬佩之情。其次是利用教学媒体与现实生活相连续，让学生在读中思，在看中想，在议中明，“责任应该在谁？”进行想象思维的训练。 3、让学生扮演文中人物，将学生引入文中，境里，使学生入情入境，明白“诚实”换来了“信任”。他们比金钱更重要的道理。再如“故事讲完了，此时此刻，你最想说什么，请把它写下来。”深化了学生对我的高尚品格的理解。 本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。 让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所获。 教学目标： 1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过“驱车、撞碎、责任、留纸条”进行连词明意，知道课文讲了什么事。 3、抓住文章重点词，品读体会我与小车主人的诚实与信任。 4、理解课文内容，懂得诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学重点： 正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。体会诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学难点： 凭借课本具体的语言材料，让学生体会诚实与信任比金钱更重要道理。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 尝试朗读，自主释疑 （一）、情景导入，质疑问难 1、【课件出示视频】：孔老夫子对诚信的观点。 （1）、认真看视频，看后跟老师说说孔老夫子告诉同学们什么？ （2）、指名说说。（人要讲诚信） （3）、出示课题。读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。 （二）、初读感知，自主释疑 1、学生带着刚才的问题自由读课文，边读边标出自然段序号，画出生字词，并 自学生字词，了解课文大意，自主质疑。 2、交流自学情况。 （1）、交流生字自学情况。 （2）、交流课文内容把握情况。 【课件出示词语】“驱车、撞碎、无人知晓、责任”。 指名认读词语，并说说你对词语的理解。 用上以上的部分词语说说课文讲了一件什么事？ 第二课时 二、熟练朗读，大胆质疑 （一 ） 创境激趣，自主质疑 1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？思考：放羊的孩子是个什么样的孩子？人们为什么不来帮助他？ 2、指名说说。 3、出示课题。板书：诚实与信任 4、指导学生从第10自然段中找出与课题有关的一句话，并勾划下来。 5、(指名汇报)读一读你找的句子。 6【课件出示文字】： “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” （1）齐读句子，思考：这是谁对谁说的话？ （2）指导读好课题。文中说诚实与信任比金钱重要，我们该用什么样的语气读好课题呢？咱们带着诚恳的语气来读一读。 7、看着课题和这段话你能提出哪些问题来思考？ (1)、题目为什么叫诚实与信任？ (2)、为什么说诚实与信任比金钱更重要？ 【课件出示问题】 （二）、研读感悟，自主探究。 (这两个问题就是我们这节课探究的重点)，请同学带上这样的问题，用自己喜欢的方式自读课文，注意读准