新部编人教版小学一年级语文下册《夜色》教案.docxVIP

夜色 教学目标： 认识 12 个生字，会写 7 个生字 认识两个偏旁“卜”“厂” 正确流利有感情地朗读课文 在亲近自然，热爱生活的教育中，培养自己良好的心理品质教学重点： 认识 12 个生字，会写 7 个生字教学难点： 亲近自然，热爱生活的教育中，培养自己良好的心理品质教具、学具准备： 教学 ppt ，生字卡时间分配： 1 课时教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ 学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能 看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就 一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。 教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 小组内比赛读课文， 一名同学读，其他同学认真倾听， 纠正字音。 指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2．学生自学生字。 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 开火车认读生词，教师适时纠正字音。 游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 ,, 指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 ,, 指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气， “偏要”一词要读得重一些。 “原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕， 反而景色迷人， 这句话读出既惊讶又欣赏的语气。 “我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。 朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。四、集中识字，指导书写 1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这 些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。 学习生字——看。①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。 学习生字——笑。①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。 学习生字——外。 ①观察生字结构，学生汇报识记方法。 ( 夕＋卜＝外 ) ②教师在黑板上书写汉字，学生书空。 ③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。 学习生字——晚、再。①观察生字结构，学习书写。 ②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。 观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。①相同：上下结构，下面都是“巴”字。②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。 比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。 五、总结全文，再次感受夜色 1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕 到不害怕的心理变化， 体会了诗歌优美的语言， 还认识了许多有趣的 生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。 2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。 板书设计：