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职业教育教学课件 ●“职业认识”教育的含义 中学阶段的“职业认识”教育是对中学生进行职业的启蒙教育、基础教育。中学的“职业认识”教育并不同于一般的就业指导、职业培训。它面对的并不是准备就业，选择专业，更不是进行某职业劳动技术训练。主要是通过开展调查、参观、访问、实践等一系列中学生力所能及的活动，使学生从生活实际中感受、领悟。启蒙的“职业认识”教育主要是关注职业领域，增进职业了解，形成初步的职业认识。 ● 职业教育的目标： 1、关心日常生活中成人的职业角色，初步了解社会的职业分工。 2、知道职业与技术、与社会、与人的发展的联系，培养初步的职业意识和创业意识。 教学内容分布： 8 面包里的劳动 内容： 在用教材的时候，老师们可以根据当地的实际情况，选择研究的课题内容，不一定是研究面包，沿海地区可以研究“渔船的来历”；山里的学校可以引导学生研究“课桌椅的制造过程”……只要内容有利于学生明白我们吃的、用的物品包含着许多的人劳动，我们要珍惜就可。 时间：这一课主要是通过调查面包的相关知识，知道一个食品或物品里包含着许 多人的劳动，具体内容（活动）的开展可以用一课时，也可以分成2—3课时。 ● 评价： 是否通过课题研究了解了面包里的劳动 ▲ 是否能与同学合作学习、交流自己的调查结果 ▲ 是否能制作小食品和事物 ● 《花篮的制作》的教材选择 1、纸模制作从低年级起，一直受到学生的欢迎。学生已经有了多次的纸模制作的经验，在这基础上进行一些比较精致的，难度比较高的纸模制作学习，是符合学生的思维特点的。 2、纸模制作需要既动手又动脑，学材又比较开放。模型的式样多，制作时使用的工具也不仅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的装配步骤、方法也可以自己设计。因此，非常适合学生的探究、学习。 教学内容分布 15 《让电风扇模型转起来》、 16 《功勋号鱼雷艇模型的制作》 功勋号鱼雷艇模型的制作 让学生把愉悦的心情带入劳技学习课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。 《功勋号鱼雷模型的制作》首先学材给出了一个背景材料，这一背景材料要使学生认识到这只功勋号不同于一般意义上的船。活动前可以用功勋号位置用多媒体播放，以激发起学生喜欢。 接着可以让学生观看功勋号的模型，明确我们今天要学习制作这样一艘船模的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种装配方法，想想说说自己的制作方法，要人人都说，小组里说，班级里说，说得充分，比较出最完善的装配设计方案。然后把自己的设计方案写进书本的方框里。 有了方案就可以制作功勋号了。在制作前，可以引导学生安装明楼顶，从中归纳制作的技巧。难点解决了开始动手制作就会比较容易了。在学生制作中教师要不断的巡视，解决学生制作中可能出现的困难。 制作完毕要组织评比，以激励学生制作热情。 课后记：让学生举一反三，明白用纸不但可以制作南湖红船，还可以制作各种漂亮的其他模型，以激发学生对制作纸模的兴趣爱好。学生很感兴趣 “聪明泉”是让学生在制作功勋号的基础上进行改进与创新。 小风车 一、活动的目标 在这节课的设计中，我们首先出示的是本次活动的任务和规则。希望学生凭借组内同学共同的智慧来克服困难，直至在符合规则的前提下完成这个任务。所提供的范例是为学生提供一种解决问题的思路，学生可以在范例的基础上提出不同的改良意见，也可通过团队的力量设计不同的风力车。 二、范例制作的讲解 在范例的制作过程中，我们首先应该注意的是让学生创造性的完成图中出现的各个步骤，借助团队的力量一起解决活动中遇见的各种困难；其次，是发挥每个学生的想象力，在小组团队的协助下，把想法变为现实；最后，通过在愉快而又紧张的比赛气氛中，帮助他们找寻学习的兴奋点，使他们明白知识的学习是为解决现实生活中的问题而存在的。 头脑om教学设计 教学预设 头脑OM课程的学习是一种动态的学习方式。在此学习过程中，需要教师不断及时有效的给予学生方法及技术上的指导。教师的活动范围已经打破传统的三尺范围，对过去那种教师在讲台上手舞足蹈的表演的教学现象将一去不复返，取而代之的是与学生一起面红耳赤的争论及做一名合格的助手。在教学中，教师是以一名助手及倾听者的角色出现的，帮助学生一起完成每一次的挑战。 OM教学中，学生是每次活动中拥有绝对自主权的研究者。不管他们观点正确与否，他们的每一个观点的得出都是基于个体的经验与团队研究的分析结果。因此，在活动中我们必须要让我们的每一个学生把自己的研究结果拿出来与大家分享。通过给予他们大胆说的机会，推动他们对自己的研究成果做进一步的分析，使其养成良好的分析、解决问题的习惯。 ●磨他千遍（允许学生不断尝试，直至成功） 在日常的OM活动中，作为教师的我们也必须确立这样的观念。不断的创造机会帮助孩子实现思维和情感的可持续发