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把更多的关爱给后进生 即使是某些教育者心目中 “一无是处 ”、 “不可救药 ”的学生，其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对 “后进学生 ”的成功转化，与其说是教师向他们 “灌输 ”（即使是很巧妙的 “灌输 ”），不如说是引导他们发现自己身上的善良 之处、高尚之处，帮助他们树立 “我是有缺点的一个好人 ”的道德自信。 说实话，后进生的转化工作一直都是我认为比较棘手的。刚刚走上讲台两年，经验尚浅、不够成熟的我对于处理后进生的问题确实显得急躁了些，对于与后进学生的交流和沟通确实也还缺乏一定的技巧。后进学生往往在某些方面的表现不尽人意，受得批评也比较多，倘若教师一味地去指责、批评只会让后进生沉沦在自己设置的心理阴影中无法自拔，从而产生与老师的疏离感，不愿意亲近老师或者比自己优秀许多的同学，甚至产生 “破罐子破摔 ”的心理。 或许在很多老师心里， “后进生问题 ”给班级管理和常规教学带来的阻力不可忽视，在这个问题的处理上花的时间也 不少。就我而言，从业两年，每每提起 “后进生 ”不免蹙眉，有的时候甚至是 “手足无措 ”，归根结底，还是对 “后进生 ”的了解不足， “眉毛胡子一把抓 ”没有找到正确的处理方式，让“不平等的爱 ”纵横在了 “优生 ”和 “后进生 ”之间，却忽略了其实“后进学生 ”更需要也更渴望得到老师更多的关注和帮助。 1 当我们自然而然地把 “后进生 ”看作朋友时