论班主任如何加强与科任教师的沟通交流.docVIP

?论班主任如何加强与科任教师的沟通交流 —加强沟通 形成合力 创造和谐班级 ? ? ? ? ? ? ? ?夏运库 ? ? ? ? 内容摘要：班主任如何与科任教师沟通 关键词：班主任? 沟通? 协作?? 科任教师 现代教育是一个分工协作的系统工程，要求每所学校、每个教师群体内部必须建立起一种团结协作、互相帮助的新型道德关系，这样才能优势互补、形成强大的教育合力，共同完成好教书育人的任务。班级是学校组成的基本细胞，是学校开展教育教学活动的基本单位，在这个单位中，班主任与科任教师之间是同事，也是班级建设的合作者，其使命神圣、责任重大。二者为了实现共同的教育目标，在工作中正确认识并处理好相互间的关系至关重要。教师的职业道德规范提倡教师之间相互尊重与合作，班主任与科任教师彼此沟通具有“心理支持、思维创新、合作示范、集体智慧、减负增效、鞭策激励、变革动力”等重要作用。下面就班主任和科任教师的关系谈一下自己粗浅的体会和看法。 一、班主任和科任教师的工作分工与联系 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用，同时负有协调班级学科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。在《班主任职责》中规定，班主任负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师的基本任务和职责应当是：首先搞好本学科的教育教学工作，完成“三维”教学目标任务，教会学生学习和发展，挖掘教材内容对学生进行思想品德教育，使学生确立正确的人生观、价值观和世界观。科任老师在平日的教育中，要有当家作主的思想，不要总是以班级的客人自居，来到教室就是上课，上完课便走，其他的纪律、学风、班队活动一律与己无关。这种思想是最要不得的。凡是有责任心的老师，虽然不是班主任，但对班级的各项工作仍应该十分关注。有经验的科任老师尤其重视家校联系，为了加强与家长的互动，在实践中逐步揣摩出自己的一套。可以说是各有各法，各有各妙。我们学校教英语的张老师，在家校沟通方面自有一套办法。她让班上学生每人准备了一本记录本，放学时发给学生，让学生把每天的家庭作业都写在上面，带回家去。完成回家作业后，给家长检查，并且写上做作业的起始时间，然后家长签名，第二天早上再交上来，老师进行查阅批改。通过这本记录本，她可以了解到自己每天布置的家作是否适量，班级学生普遍完成时间大概多长，后进生要花多长时间。这样便于自己调整作业量和作业布置的梯度。还可以每天和家长进行书面交流。例如，某某上课认真听讲与否，学习态度端正与否，课堂作业质量如何，这段时间进步与否，都可以及时反馈给每个家长。而家长也可以向科任老师随时反映孩子在家里的学习情况，也可以谈谈自己的建议，说说自己的困惑。我觉得虽然只是三言两语，但这种经常性的沟通不仅增进了科任老师与家长之间的友谊，促进了相互的了解，更能使双方对孩子的学习有更全面更正确的掌握。 由班主任和科任教师的工作区别与联系可见，科任教师的工作很大程度上要靠班主任工作奠定基础，因良好的班集体是实现学科教育教学目标的根本保证，而良好班集体的培养关键在于班主任。也就是说，支持班主任工作的同时也是在为自己工作。另外，班主任跟学生接触的机会和时间远多于科任教师，对学生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育学生，科任教师不断与之取得联系，搞好合作，更有利于得到班主任的支持与帮助，全面了解和共同教育学生，使工作取得事半功倍的效果。 二、班主任应取得科任教师的支持与配合 俗话说：“一个好汉三个帮。”没有科任教师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好班级工作。科任教师参加班级管理，可以让他们看到自己的价值，调动他们的主观能动性，拉近他们与学生的距离，激发他们工作的积极性，更能加强班主任与科任教师的之间的联系，形成和谐的育人环境，取得班级工作的最佳效果。 ?? ?班委人选我让科任教师帮我物色。每学期开始，确定班干部人选是我最重要的一项班务工作。任课教师你一言，我一语，谁有什么样的能力，谁有什么样的特长，谁擅长干什么工作，我很快便了如指掌。一番权衡后，我把班干部人选名单交给学生，由学生最终选出最有战斗力的班干部集体。 ? ? 班规我让任课教师和我一起制订。“没有规矩，不成方圆。”赏罚严明的班级纪律是班级工作正常进行的保证。每次制订班规时，我都让任课教师建言献策，虚心听取他们的意见后，我把他们的意见进行筛选、汇总，最终形成一套非常有特色的班规。每名教师既是班规的制订者，也是班规的监督者和实施者，对于违反班规的同学，科任教师有权根据班规对学生进行处罚和教育。 ? ? 班级活动我让科任教师一起参加。每次体育活动、文艺汇演、庆祝活动、联欢活动时，我都邀请科任教师一起参加，尽可能多地创造教师与学生增进感情的机会。活动中，教师既活跃了身心，也消除了和学生之间的一些误解。逢