北京版五年数学下册《约分》评课稿.pdf

新课的起始，首先回顾复习了求两个数的最大公因数和分数的基本性质，为下面 的学习最简分数和约分的方法做好铺垫。教师精心设计了复习旧知识，情境导入， 比较归纳，阶梯练习等教学环节，采用了多样性的教学方法，关注学生数学学习 的抽象过程，关注学生的生活意识，通过教师精心引导，学生自主探索，小组合作 交流等启发式和探究式的教学方法，使学生在思考中获得了数学知识，特别是新 课的导入部分，介绍长江以及长江干流水质污染的数据，激发学生的环保意识， 在数据研究中把书本知识与学生的日常生活联系起来，使学生感受到数学源于生 活，运用于生活，体验到了数学的使用价值。在讨论约分时，教师给学生留有思维 的空间，鼓励方法的多样性，可以逐步约分，也可直接用最大公因数越，然后再后 续的学习中自主选择最优化的约分方法。使学生理解约分的意义，并在一步一步 的尝试解决的过程中，自己感悟约分的方法，从而理解约分的方法和重点。在题 目的设计上，从基础训练到综合训练，都符合学生的年龄特征，充满趣味性，把孩 子拉入到游戏中，从而让学生在快乐中巩固本课的所有知识点。 1