正比例函数教案2人教版(教案).docxVIP

《正比例函数》教案 教学内容 本节课主要内容是正比例函数的研究，讨论这种函数的定义、图象和增减性． 教学目标 ．知识与技能 领会正比例函数的定义，会从实际问题中提炼出正比例函数的解析式． ．过程与方法 经历探索正比例函数的过程，发展学生的类比思维． ．情感、态度与价值观 培养由此及彼地认识问题的能力，体会事物的抽象性以及正比例函数的实际应用价值． 重、难点与关键 ．重点：正比例函数． ．难点：正比例函数性质的理解． ．关键：从实际问题出发，从中提炼出函数的模型． 教具准备 投影仪、幻灯片． 教学方法 采用“情境导入──建立模型”的方法，让学生从实际生活中感知正比例函数概念． 教学过程 一、回顾交流，探索新知 【知识回顾】 教师叙述：在小学我们学过正比例关系，小学数学是这样陈述的： ?两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化．如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就 叫做成正比例的量， 它的关系叫做正比例关系， 写成式子是 y（一定），在小学是大于零的数． x 【投影显示】 问题探究：年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环： ?个月零周后，人们在万米外的澳大利亚发现了它． （）这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到千米）？ （）这只燕鸥的行程（单位：千米）与飞行时间（单位：天）之间有什么关系？ （）这只燕鸥飞行个半月的行程大约是多少千米？ 【教师活动】操作投影仪，引导、启发学生，提问，参与讨论． 【学生活动】合作探究，寻求答案，实际上这只燕鸥大约平均每天飞行的路程不小于÷ （×）≈（）；假设这只燕鸥每天飞行路程为 200km，那么它的行程（单位：千米）就是飞行 时间（单位：天）的函数，函数解析式为（≤≤） ；这只燕鸥飞行个半月的行程，大约是时函数的值，即×（） ． 【评析】教师在巡视中参与学生的讨论，对有不同想法的学生，鼓励他们发言，从而提 供讨论素材，学生刻画出燕鸥的飞行路程，尽管只是近似的， ?教师应强调：它可作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型． 【教学形式】生生互动，师生对话． 【投影显示】 问题探究：下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？ （）圆的周长随半径的大小变化而变化： （ ）  ?这些函数有什么共同点？ （）铁的密度为 7.8g，铁块的质量（单位： ）随它的体积（单位： ）的大小变化而变化； （） （）每个练习本的厚度为 0.5cm ，一些练习本摞在一起的总厚度（单位： ）?随这些练习本的本数的变化而变化； （） （）冷冻一个 0℃的物体，使它每分下降 2℃，物体的温度（单位：℃） ?随冷冻时间（单位：分）的变化而变化； （） 【教师活动】操作投影仪，关注中等学生的思维，启发引导“学困生” ，并要求学生注意这四个函数式的特征． 【学生活动】独立地完成思考题，踊跃上讲台演示，交流自己的做法． 【特征归纳】正如一样，上述函数都是常数与自变量的乘积的形式． 【形成定义】一般地，形如（是常数，≠）的函数，叫做正比例函数， ?其中叫做比例系 数． 【教学形式】互动交流，讲练结合． 二、范例点击，提高认知 【投影显示】 【例】画出下列正比例函数的图象． （） （） 【教师活动】动手操作示范，边画边讲述作图的步骤： （） ?列表表示几组对应值； （）描 点；（）连线．画出图象后，让学生画图象， ?并且引导学生进行比较（见课本图． ，图．）． 【学生活动】先观看教师的操作，然后独立地画出的图象． 【观察与比较】 教师口述：请同学们比较上面两个函数的图象的相同点与不同点，考虑两个函数的变化规律． 填写你发现的规律：两图象都是经过原点的直线．函数的图象从左向右（上升） ，经过第 （一、三）象限；函数的图象从左向右（下降） ， ?经过第（二、四）象限． 【学生活动】观察比较，寻求规律，总结方法． 三、随堂练习，巩固深化 课本练习． 【形成性质】（投影显示） 一般地，正比例函数的 （是常数， ≠）的图象是一条经过原点的直线， ?我们称它为直线． 当 时，直线经过第一、三象限，从左向右上升，即随着的增大也增大；当 时，直线经过第二、 四象限，从左向右下降， ?即随着的增大反而减小． 【教师提问】经过原点与点（， ）的直线是哪个函数的图象？ ?画正比例函数的图象时， 怎样画最简单？为什么？ 【思路点拨】一般地，一次函数的图象是一条直线，在前面画一次函数的图象时，采用先列表、描点、再连线的方法．现在我们明确了一次函数的图象都是一条直线，因此，在画一次函数的图象时，只要在坐标平面内描出两个点，就可以画出它的图象了． 【学生活动】回答教师提出的问题，并通过探讨，得到画正比例函数的最简单方法： （）先选取两点，通常选出（， ）与点（，）； （）在坐标平面内描出点（， ）与点（，）； （）过点