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《正方形》学案 特殊的平行四边形正方形（一） 自学目标： .使学生掌握正方形的概念，知道正方形具有矩形和菱形的一切性质，并会用它们进行有关的论证和计算 . .通过分析正方形的概念、性质与矩形、菱形的概念、性质的联系和区别，对学生进行辩证唯 物主义教育 . 重、难点： ．重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系． ．难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用． 自学过程： 一、课前准备 ．做一做 ：用一张长方形的纸片（如图所示）折出一个正方形．并感知正方形与矩形的关系．那么什么样的四边形是正方形？ 正方形定义：（ ）叫做 正方形 ． 指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意： （）有一组邻边相等的平行四边形 （菱形） （）有一个角是直角的平行四边形 （矩形） ．正方形有什么性质？ 由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的（ ），又是有一个角是直角 的（ ）． 所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质． ．求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形． ．已知：四边形是正方形，对角线、相交于点（如图）． 求证： △、 △、△、△是全等的等腰直角三角形． 二、课堂练习 、正方形的四条边，四个角，两条对角线． 、正方形的两条对角线并且，每一条对角线一组对角 . 正方形是图形，有条对称轴 . 、已知：如图，四边形为正方形，、分别为、延长线上的点，且＝．求证：∠＝∠． 、已知：如图，正方形中，对角线的交点为，是上的一点，⊥于，交于．求证： ． ．如图，为正方形内一点，且△是等边三角形， 求∠与∠的度数． 三、拓展提高 . 用两个全等的直角三角形拼下列图形： （）平行四边形（不包含菱形、矩形、正方形） ；（） 矩形；（）菱形；（）正方形；（）等腰三角形．一定可以拼成的图形是（ ）（）（）（） （） （）（）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（） ．四边形的对角线、交于点，设有以下论断：①；②∠ °； ③；；④矩形；⑤菱形；⑥正方形，则在下列推理中不正确的是（ ） ．已知：如图，点是正方形的边上一点，点是的延长线上一点，且．求证：⊥． ．已知：如图，正方形中，为上一点，平分∠交于， 求证：． 四、尝试小结 19.2.3 特殊的平行四边形正方形（二） 自学目标： .理解并掌握运用正方形的定义，及它与矩形、菱形的关系判定正方形；并会用这些方法进行 有关的论证和计算， .培养学生的观察能力、动手能力、自学能力、计算能力、逻辑推理能力 . .正方形、矩形、菱形的性质与判定既有区别又有联系，渗透事物总是相互联系又相互区别 的辩证唯物主义观点 . 重、难点： 正方形的判定方法 . 自学过程： 一、课前准备 ．思考题： ①对角线相等的菱形是正方形吗？为什么？ ②对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？ ③对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？如果不是，应该加上什么条件？ ④能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗？为什么？ ⑤说“四个角相等的四边形是正方形”对吗？ 、已知：如图，点是正方形的边上一点，点是的延长线上一点，且． 求证：（）；（）⊥． 、已知：如图，四边形是正方形，分别过点、两点作∥，作⊥于，⊥于，直线、分别交于、点． 求证：四边形是正方形． 三、课堂练习 ．下列说法是否正确，并说明理由． ①对角线相等的菱形是正方形； （ ） ②对角线互相垂直的矩形是正方形； （ ） ③对角线垂直且相等的四边形是正方形； （ ） ④四条边都相等的四边形是正方形； （ ） ⑤四个角相等的四边形是正方形． （ ） ．如图，已知四边形是正方形，对角线与相交于，∥， ?且分别与、相交于、 ． 求证：（），（）⊥． ．已知如图， 点在正方形的边的延长线上，且，与相交于点， ?求∠的度数． 、如图 , 一张矩形纸片 , 要折叠出一个最大的正方形 , 小明把矩形的一个角沿折痕翻折上去 , 使和边上的重合 , 则四边形就是一个最大的正方形 , 你能说出他使用的判定方法吗 ? A F D B E C 三、拓展提高 ．如右图，为正方形边上的一点，已知 , ,求①正方形的面积②求对角线的长度。 A D E B C 、已知：如图，正方形中，点在边上，且 1 ，为的中点， 4 求证：△是直角三角形． 、已知：如图，在 △中，∠ °，平分∠，⊥于，⊥于．求证：四边形是正方形． 四、尝试小结 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴 儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成