《一次活动》教育叙事.docxVIP

一次活 余 我喜 和学生 一起活 。他 活 的 目很多，有“算 24 点、 猜 、 鼓 、 凳子?? 今天下 后我 开展的活 是开火 背 心算， 超出了三秒 才 出答 案，就表演 目。 游 按照 有序的 行着，当 到方 XX同学 ，其他学生异口同声地大 声 ： “胡老 ，他是傻子，不会背。 ” 平 也有耳 ， 方 XX反 、成 差。没想到已 形成了集体歧 ， 怎么行？于是我一本正 地 ： “ 方 XX不会。” 学生 我一 真的 子， 上不吭声了。然后我 方 XX ： “老 相信你！” XX好象也有了点自信，把 微微抬起。我 出： “3×6” 他 疑了一会儿低声 ： “18”。 ，教室里 雀无声了，我 方 XX的回答高 ， 上鼓掌祝 ，随后同学 的掌声也响起了，此 ，方 XX的 上露出了少有的微笑。 我伸出右手 学生 ： “你 看老 的五个手指是一 的 ？” “不一 ！” “少一个行 ？” “不行！” “是啊，五个 短粗 不同的手指，就像我 大家，我 的能力有大小，而 且各有自己的 ，我 不能拿自己的 与 人的短 比，你 ，是 ？” “ ! ” 游 行，又 到方 XX了，同学 再也没有 什么了， 然慢点，方XX 是 利的通 了口算 。 在接下来的几次活 中，再也没有 生 似事情 生了。 是的，教育就 是 教育，而不是揭短教育； 是 教