小学语文《一朵玫瑰花》教学设计-6.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 新课标小学语文《一朵玫瑰花》教学设计 一、导入 1、同学们都喜欢花吗。说一说，你都喜欢什么花？ 2、（出示鲜花照片）一束束鲜花或热烈、或淡雅；或华贵、或圣洁。它作 为一种美好的象征，常被人们当作礼物馈赠他人，传递情意。 3、今天我们就来学习一篇文章，课文的题目就是 ——《一朵玫瑰花》。 二、初读课文，学习生字 1、这一朵玫瑰花又传递着怎样的情感呢？请同学们自己来读一读这个故 事，如果遇到不认识的字，可以借助课文后面的注音把它读准，开始吧。 2、这一课的生字比较多，读完课文的同学可以把你会读的生字读给同桌听 一听。 3、生字都会读了吗，那我们一起来看看这些词语。出示：绅士台阶蜿蜒 4、一起读 （1）绅士：你觉得怎样的人才能被称为绅士？ 对，绅士就是指衣着得体、谈吐优雅的男士。让我们一起把这个词读一 遍。 （ 2）蜿蜒：课文中是指蜿蜒的 ——山路 蜿蜒的山路是怎样的？ ——弯弯曲曲 （ 3）对，这种曲折延伸的山路就是蜿蜒的山路，咱们想象着山路的样子再 读一读这个词语。 5、这一组词语谁来读：墓园新坟过世 师：在墓园的新坟里安葬着小女孩刚过世的母亲。我们一起读一遍 —— 6、最后这一组请你来读：折返直奔寄给献给 “奔”是一个多音字，她都读准了，我们再一起读一遍。 7、“寄”和“献”也是我们本课要求会写的字，请同学们认真观察一下这两个 字，在书写时，你想提醒大家注意什么？ 我们先来说 “寄” “献 ”在写时想提醒大家注意什么？ ” (1) XX 写 “寄”先写一个宝盖头，下面的大字小一点，可的这一横稍长些，能拖住上 半部分，这样字显得更饱满。 “献”是左右结构的字，我们要把左面写得稍宽一些，右而稍窄一些，这样 才匀称好看，注意最后一笔捺要舒展一些。 ( 2)请同学们拿起铅笔来，在课文后面的田字格中，找到这两个生字，认 认真真的把这两个字一个写一遍。 8、同学们写得都很好，让我们把这些词语再读一遍。 三、品读感悟 1 、生字同学们学得不错，相信这两个句子你们也能把它读好。出示：有位 绅士在花店门口停了车，他打算向花店订一束花，请他们送去给远在故乡的母 亲。 他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有五小时 车程的母亲家中，他要亲自将花献给妈妈。 ( 1 )谁来读第一句？ ( 2)第二句谁来读？ ( 3)同学们都来读读这两个句子，读着读着你发现了什么？ 2、是啊，这位绅士本来要寄给妈妈一束花，为什么又改买一束鲜花，再走 五小时的车程，亲自献给妈妈呢？（师板：绅士）这中间经历了什么呢？让我 们一起走进这个故事，请同学们默读课文的 2—9 自然段，想一想。 3、这是为什么呢？（学生交流） 通过同学们的交流，我们知道绅士之所以会有这样的改变，是源于一个小 女孩，（师板：小女孩）就让我们跟随着这位绅士一起走进这个小女孩。 4、让我们先到花店门前看一看，出示课文第二自然段： 绅士正要走进店门时，发现有个小女孩坐在台阶上哭。绅士走到小女孩面 前问她说： “孩子，为什么坐在这里哭？ ”我“想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我 的钱不够。 ”孩子说。绅士听了感到心疼。 （ 1）自己读一读这一段，你看到了一个怎样的小女孩？ （ 2）小女孩为什么伤心？ （ 3）读出小女孩的伤心 ——（“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不 够。 ”变红） （ 4）听了女孩的哭诉，绅士此时的心情 ——（师板：心疼） （ 5）此时他会想些什么？ （ 6）让我们带着自己的体会再来读读这段话。（齐读） 5、正是因为绅士心疼小女孩，所以他牵着小女孩的手走进花店，给她买了 一朵玫瑰花。也正是因为心疼小女孩，绅士才向小女孩提议，要开车送她回 家。 6、谁来读一读她们的对话（出示对话） 7、绅士照小女孩说的一直开了过去，结果事情却出乎他的意料。（出示课 文第八、九自然段：绅士照小女孩说的一直开了过去，没想到走出市区大马路 之后，随着蜿蜒的山路前行，竟然来到了墓园。 小女孩把花放在一座新坟旁边，她为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵 玫瑰花，而走了一大段远路。） （1）请同学们静下心来都来读读这段话，透过这些文字，你又了解到了哪 些？（学生交流，相机处理：小女孩深爱着她的母亲） （2）在学生交流过程中，引导学生关注 “没想到 ”这个词语（变红）。绅士 没想到的是什么？（生交流） 他没想到走出市区大马路之后，（引读）随着蜿蜒的山路前行，竟然来到 了墓园。 绅士没想到小女孩会把花放在（引读）一座新坟旁边，绅士更没想到小女 孩（引读）为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵玫瑰花，而走了一大段远 路。 （ 3）所有的这些绅士都没想到，谁能读出他的这种感受 ——指名、齐读。 （4）目睹了小女孩所做的这一切，此时他心里会想些什么？ 8、正是因为小女孩纯真质朴