小学语文《小草和大树》课后反思三.docxVIP

PAGE PAGE #/ 6 篇《小草和大树》课后反思之一 《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种 事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂 middot; 勃朗特三姐妹的成材 故事!小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义 有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生 理解词义以及学习课文呢 ?本次教学设计，我围绕着学生在预习时提出的问题： “ IsquoJ、草rsquo;指的是谁？Isquo;大树rsquo;指的是谁”进行了教学。因为 文章中的 “小草和大树 ”出现了 3 次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一 次是在文末。所以，我先出示了 “骚塞的回信 ”让学生通过朗读，了解骚塞回信 的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事 了也不可能取得成功。那么， “、草和大树”分别指的是谁呢 ？学生说： “、草”是 夏洛蒂， “大树”指的是“骚塞”。 在此基础上 ,我引导学生领悟出回信中的 “、草”指的妇女能从事的事业， “大 树”指的妇女不能从事的事业，、草不能变成大树，、草就是、草，大树就是大 树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功， 言语中充斥着对妇女的蔑视。我出示句子 “硬是用汗水和心血把 Isquo; 、草 rsquo;浇灌成Isquo;大树 rsquo;这 句话怎么理解 ？学生： “夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统 观念和陈腐偏见，取得了巨大成功 ”。成功前的夏洛蒂是 “、草”，成功后的夏洛 蒂是“大树”。我又出示问题 : 纵观全文，题目除了以上两个意思，还有什么意思 ？还将成功前的夏洛蒂 比喻成、草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成 功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，、草虽然不能变 成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹。 《、草和大树》课后反思之二 《、草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种 事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂 bull;勃朗特三姐妹的成材故事 小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了 一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生学习 课文呢? 一、抓住课题，感悟内容 课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的印象，使学生明白 : 小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。文章是写小草和大树的吗 ?引导学 生走进文本，探讨文章的内容。正确、流利地读好课文很重要。接着，让学生 默读课文，思考课文的大意，了解文章的叙述顺序。对六年 级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。而概括文章的大意也 是必须训练的一项重要能力。指名说，教师帮助修改，力求说得简洁、清楚。 二、抓住重点，感悟形象 首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。 面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢 ?用笔把表现主人公艰难谋生的词句 画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住 “洗衣、 烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子 ”等词体会主人公为生活而 忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格 ;抓住生活 “再艰苦 再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书 ”等细节体 会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住 “始终没有停止过写作尝试，都希望 用笔敲开幸运之门 ”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。 然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。重点阅读第三自然段，体会夏 洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂 的坚强性格。再让学生思考面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗 ?你从哪里看 出来 ?结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门 ”的有关情节，理解感悟主人公为改 变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。 夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢 ? 她是如何敲开的 ?朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得 成功的喜悦。 三、回归整体，感悟成功 学完课文后，让学生交流对课题 “小草和大树 ”的理解，领会题目通过鲜明 对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的 勇气和坚持不懈的追求理想的性格。再此基础上，回顾课文，整体把握 “小草 成长为 “大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示。 《小草和大树》课后反思之三 《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种 事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂 middot; 勃朗特三姐妹的成材 故事!小草和大树在文中有着深刻的含