小学语文三亚落日教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/ 7 xx 落日 教学目标： 1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱 大自然、热爱祖国的感情。 4、欣赏并摘抄描写落日的语句。 教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好 处。 教学准备： xx 地图、课文挂图 教学时间：两课时 第一课时 预习作业： 1、读生字表中生字两遍，在课文中用 “——画”出由生字组成的词语。想 想：“摇曳”赤“朱丹彤 ”收“敛”悄“然无声 ”等词语的意思。 2、读课文两遍，难读的句子多读几遍，直到读流利为止 3、读完之后，想想课文主要写了什么？每个自然段各写了什么？ 教学过程： 一、导人新课，激发兴趣 今天，我们学习一篇写景的课文，题目是： 2三亚落日 （板书） （出示 xx 地图）谁能从地图上找到 xx? 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚 “落 日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢 ? 二、检查预习 1、出示生字词。 赤 xx 彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰 涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺 指名读，注意 硕”盏”是翘舌音，硕”的韵母是“uo；搔”是平舌音。 （2）说说下列词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不 同的红色。 硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝 伦：美好到了极点。 收敛： （光线等 ）减弱或消失、 3．检查分自然段朗读课文，教师相机正音。（在朗读的过程中如发现学生 读的情况不好，则随即改变接下来的教学，改为让学生熟读课文。） 课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景 ？（第3?5自然段） 课文第 1、2自然段分别写什么 ?（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓 的热带风情） 三、精读训练 1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 讨论交流。 （板书：真有诗意 ） 你是怎么理解 “真有诗意 ”的？ （有涛情画意，能止人产生非常美好的想 象）2．指导朗读第 1自然段 (1)学生试渎 指导读好 真有诗意” 美妙绝伦” 一点也不?…逊色”等词句，(要求读 出喜爱、赞美之情 ) xx、齐读。 四、检测题 1、 选择正确的读音 玉屑银末(xi e x u e)收敛(li a nni a)玫瑰(gu i gU 1 悄然无声(qi a o qi a o)摇曳(y 1 y e)逊色(x u n s u n) 2、 仿写词语 赤朱丹彤(含有颜色的)————、————、———— 潇潇洒洒—————、 -————、 ———— 3、填空 三亚在海南岛的————。在这里看日落真————。 第二课时 预习作业： 1、 你喜欢哪些描写三亚落日的语句？说说为什么喜欢。 2、 用“——画”出文中运用比喻、拟人手法的语句，想一想课文把三亚落日 比喻成什么？ 3、 试着背诵第三、四自然段。 4、 读xx的《海上日出》。 教学过程： 一、导入新课 1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美 丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特 别之处？ 2、过渡：在三亚看落日真的那么有诗意吗？三亚是个怎样的地方？ 二、品读感悟二自然段： 1、出示三亚风光图，说说三亚是个怎样的地方？ 2、集体交流。 （ 1）你从哪些地方读出了三亚很美？在有关语句下面做上记号。交流： “蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末 ”、“金灿灿‘等词语写出了海、椰子树、细 沙的色彩美和形状美。 “挺拔俊秀 “等词语写出了椰树的姿态 xx。 “低翔”、“摇曳”等写出白鸥、椰子树的动态美。 （ 2）你从哪些地方感受到作者的喜爱之情？ “浓浓”、“金灿灿 ”、 “软软”等叠词的运用。 “站”、“搔”拟人化手法的运用。 “真让人担心 ”、“谁”都想等心理描写。 （3）读出喜爱之情。 三、品读第三、四自然段。 1、思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日 分别比做了什么？ 2、生默读三、四自然段。 3、全班交流： 第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做 “快乐的孩童 ”。 第二幅画面：太阳挨近海面时，比做 “大红灯笼 ”。 第三幅画面：太阳投入海面时，比做 “跳水员 ”。 4、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注 出来。 2、交流自学感受，教师相机提炼： A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住 歪着”红扑扑”毫无 倦态”潇潇洒洒 ”等词语感悟太阳的孩童形象。） B 指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。 C质疑：太阳的笑颜”指什么？（结合 金红一色”热烈一片”，帮助学生体 会当时的壮观场面