小学语文五年级上册《白鹅》教学设.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 新人教版计教学目标 1．掌握本课生字、新词。 有感情地朗读课文。 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 学习作者的写作方法，体会作者用词的准确和生动性以及幽默的风格。 教学重点 引导学生了解作者是怎样写出白鹅的特点的。 教学难点 从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 一、导入新课 1．（出示丰子恺像）这是丰子恺老先生，他是个多才多艺的人，在文学、 绘画、音乐、翻译、书法等许多方面都有杰出的成就。他就养过一只白鹅。 （出示丰子恺作品《鹅》）看，这就是他家的鹅。 2．他不仅为鹅画了像，还为它写了一篇文章，题目叫《白鹅》。（板书课 题）这节课我们就来学习它。 3．齐读课题。 二、检查预习 1．词语 供养不周左顾右盼 颇像净角奢侈窥伺侍候头颈 厉声喝斥厉声叫嚣厉声叫骂引吭大叫昂首大叫 2．第二组词语有什么共同之处？ （选择填空，理解意思 ） 把这些词语放到课文中还认识吗？自由朗读课文，看看文中的白鹅给你留 下了怎样的印象。 三、抓住主线 读完这篇课文，白鹅给你留下了怎样的印象？ 其实文章中用一句话就告诉了我们它是怎样的动物：好一个高傲的动物！ 你们是聪明的孩子，把这么长的课文读成了一句话，哪位更聪明的孩子能 把这句话读成一个词语？（高傲） 板书高傲” 什么叫高傲？ 把这个词语用在你身上你高兴吗？ 那作者把这个词语用在白鹅身上他讨厌白鹅吗？ 课文通过哪些方面写出了白鹅的高傲呢？ 四、品读 “高傲” 默读课文的三至七自然段，划出你你觉得最能体现白鹅高傲的句子并多读 几遍。 “凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大 叫，不亚于狗的狂吠。 ” 你觉得在读这句话的时候应该突出哪些词语，并说出为什么。 b.带着这种 体会再读。 c.真是一一好一个高傲的动物！ 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 见过净角出场吗？想看吗？相信看过之后你会读得更好。（放视频） B.你 觉得净角的出场是怎样的？ 鹅就是这样走路的，怎么读这句话？ 这才是鹅走路阿，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来和鹅一起走， （鸭的步调急速，有局促不安之相；）你能读出他们的不同吗？不是写鹅的吗 ? 为什么在这里还要写鸭子的走路呢 ?（体会对比的写法 ） 鹅就是这样走路的，真是 好一个走路 的白鹅。 好一个高傲的动物！ 其实啊，鹅的吃相最能显示出它的高傲了，哪些地方令你印象深刻？为什 么？ 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 ” A谁来读一 读，让全场的人都知道鹅吃什么，是怎样吃的。生一。 师：明白了，吃三样东西，先吃冷饭，再喝水，再吃泥和草。这种吃饭的 做法用文中的一个词语就叫 ——（生：三眼一板，师板书） 三眼一板也叫一板三眼，是京剧里的一种板式，就好像我们音乐课里的 44 拍，跟老师一起打。练习上下文理解一下，文中的三眼一板指什么？ 鹅吃饭时怎样三眼一板的？一起读一读。 吃得东西能少吗？吃得顺序能变吗？这就是一一（三眼一板），这就 是 ——一丝不苟！ 这真是 ——好一只吃饭三眼一板、一丝不苟的白鹅啊！ 多有意思阿，正是因为这有趣的三眼一板，我们的鹅老爷给我们上演了这 么生动的一幕 ——“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭 的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草 的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬 狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开 去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。 ”老师最喜欢这一段了，想给大 家表演一下，好吗？把 “鹅老爷换成白鹅 ”让学生体会用词的精妙之处。 “鹅老爷”和“白鹅”有什么不同？ —个鹅老爷又那么大学问，可真是不能换，那老师就把鹅老爷吃饭的趣事 演一演吧。 你们能像老师一样读一读吗？加上动作，读出趣味，自己试试吧。 d 这“狗偷鹅食 ”的场景让你感到怎样？他的主人看到这一幕怎样？是啊，这 只白鹅给我们带来了快乐，更给他的主人带来了无限乐趣！ 五、总结升华 通过这篇文章，我们认识了这（出示句子） ——好一个叫声郑重严肃、 走路大模大样、吃饭三眼一板、一丝不苟的白鹅！ 2．同学们，你们喜欢这只白鹅吗？为什么？ （讲台板书） 是啊，所以我们赞叹 ——“好一个高傲的动物！ ” 作者喜欢它吗？这对他来说还仅仅是一只鹅吗？ 这只鹅这么有个性，给作者带来了这么多乐趣，它已经变成了作者的家人 啊！所以作者带着喜爱之情用嗔爱的口吻称赞它 ——“好一个高傲的动物！ ” （体会 “好一个”的语气。） 这么有趣的一个家伙，谁能把它忘了呢？难怪在丰子恺先生的原文中这样 写道： “我的房子要卖的前几