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2019 中考数学一次函数复习（大全） 2019 中考数学一次函数复习： 在某一个变化过程中， 设 有两个变量 x 和 y，如果可以写成 y=kx+b(k 为一次项系数 ≠0， k≠0，b 为常数， )，那么我们就说 y 是 x 的一次函数，其中 x 是自变量， y 是因变量。形如 y=kx+b （k， b 为常数， k ≠0） 的函数叫一次函数。 【表达式】 (斜截式较常用。 仅当斜率 k 存在时才能使用斜截式和点斜式 ) 一般式： ax+by+c=0 斜截式： y=kx+b 点斜式： y-y0=k(x-x0) 截距式： x/a+y/b=1(a ， b 分别为 x， y 轴上的截距 ) 两点式： (y-y1)/(x-x1)=(y2-y1)/(x2-x1) 【一次函数的性质】 2019 中考数学考点解析之一次函数的性 质 【一次函数图像画法】 (1)列表：表中给出一些自变量的值及其对应的函数值。 (2)描点：在直角坐标系中，以自变量的值为横坐标，相应的 函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点。 “教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的 门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算 是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ” 第1页/共4页 概念并非源于教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》 中的 “先生何为出此言也？ ”；《论语》中的 “有酒食，先生馔 ”；《国策》中的 “先生坐，何至于此？ ” 等等，均指 “先生 ”为父兄或有学问、 有德行的长辈。 其实《国策》中本身就有 “先生长者，有德之称 ”的说法。可见 “先生 ” 之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接近。看来， “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问 者的专称。称 “老师 ”为“先生 ”的记载，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意为 “年长、资深之传授知识者 ”，与教师、老师之意基本一致。一般地， y=kx+b(k ，b 是常数， k≠ 0)的图象过 (0，b)和 (-b/k ，0)两点即可画出。 正比例函数 y=kx( 常数 k ≠ 0)的图象是过坐标原点的一条直线，一般取 (0， 0) 和(1， k)两点画出即可。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼 儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声 音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之， 说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼 儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注 重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过 第2页/共4页 去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的 约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当 众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励 他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求 每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神。 对说得好的幼儿， 即使是某一方面， 我都抓住教育， 提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿 说话胆量也在不断提高。 (3)连线： 按照横坐标由小到大的顺序把描出的各点用直线 连接起来 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效 甚微 ,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍 ,其义自见 ”, 如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中 自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强 第3页/共4页 语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作 中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 第4页/共4页