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背影升级版教案 《背影》教案 课 题 背影 课 型 新授课 课时 2 课时 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 抓住本文对人物形象特征的刻画及描写，体会选择最佳角度命题 立意、组织材料的写作方法。 教学目标 3. 感悟文章，学习在写作中运用朴实自然的语言。 4. 体会文中深沉的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人 格，培养学生做一个有孝心的人。 1. 指导学生感悟文章蕴含的深沉的父子深情并有感情的诵读课 。 教学重点 2. 研读文中对父亲的语言、动作、形象的刻画，学会运用细致传神 的细节描写。 学会运用朴素质实的语言进行细致传神的细节描写。 教学难点 教 学 过 程 【第一 课 时】 （一）创设情境，导入新课。 播放音乐《父亲》，渲染气氛。在音乐声中，教师絮语般地导入：“父亲就是那登天的梯，父 亲就是那拉车的牛! 如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老 的歌，时时震撼着我们的心灵!深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真 实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父 亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 （二）简介作者，激发兴趣。 1、学生交流作者资料。 2 、师生共同交流所搜集的作者资料。 朱自清（1898~1948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。朱自清“文学研究会” 的早 期成员，现代著名的散文家、学者。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任 教。在抗日民主运动的影响下，政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动。他的 散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均能通过细密观察或深入体味，委婉地表现出 对自然景色的内心感受。抒发自己的真挚感情，具有浓厚的诗情画意。主要作品有《毁灭》、 《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》等。 （三）简介写作背景，帮助理解文章。 1917 年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同 到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者 20 岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关 怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的 影子出现“在、晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925 年，作者有感于世事，便写了此文。 （四）听课文朗诵，完成两个任务。 1.标注段序 2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。 第 1 页第 1 页 背影升级版教案 （五）整体感知文章。（指名学生回答） 1.本文几次写到“背影”？ 本文四次写到 “背影”。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情 却是一脉相承的。 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 （点题的“背影”） 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 2.文章表达了什么样的中心思想感情？ 父疼子，子爱父—父子情深 （六）重点部分思考讨论(小组讨论，推荐代表发言。 ) 第一部分：父疼子 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 2. 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 望父买橘见背影 比较阅读：原 ：父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好 让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身