(名师整理)语文八年级上册第20课《蝉》省优质课获奖教学设计.docxVIP

课题  20、蝉  课型  略读课 教学 目标 重点 难点 教具 准备  知识与能力目标： 学习通过细致观察，用拟人、比喻等文艺性手法和准确 明晰的语言，说明一种动物生长 过程和生活习性的方法。 过程与方 法目标：培养学生提取、筛选主要信息和概括的阅读能力。掌握 文中使用的说明方法。 情感态度与价值观目标：理解本文所寄寓的生活哲理。 教学重点：本文按照对事物的观察进程进行说明的顺序及语言特点。 教学难点：本文所寄寓的生活哲理。 课时 多媒体课件 1 课时 安排 教学方法：注重学法指导，朗读法，研究讨论法 教学过程 一、导入 谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓”、“天热爬上树梢，总爱 大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”，是什么？ “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》） “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ”（宋 辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》） “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”（宋 柳永《雨霖铃》） 虽然大家都见过蝉，但是我们对蝉知识的了解有多少呢？要想知道更多有关蝉的 知识，请看著名的昆虫学家法布尔为我们写的《蝉》。 二、作者及作品简介： 让-亨利·卡西米尔·法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。被世人称为 “昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作 者），昆虫界的维吉尔(维吉尔是古罗马奥古斯都时期最重要的诗人)”。 他的传世杰作《昆虫记》（又译为《昆虫世界》、《昆虫的故事》），被称为“昆虫的 史诗”。副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。它除了真实地记录昆虫的生活，还 1 透过昆虫生活折射出人类的世界。《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，用富有诗 意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。虽然全文用大量笔 墨着重介绍了昆虫的生活习性，但并不像学术论著一般枯燥乏味，本书行文优美，堪 称一部出色的文学作品。 《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、 “蝉的卵”四部分。 用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习 性，具体介绍了蝉从卵到幼虫， 从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。 法布尔通过自己的努力不但成 就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。 三、整体感知 学生浏览课文，完成： 1、正音 金蜣 qiāng 巷道 hàng  涂墁 màn  纤弱 xiān  蚋 ruì 喧嚣 xiāo 2、思考： 课文主要介绍了有关蝉的哪些知识？ 课文主要是说明蝉的生长过程的。那么两部分分别介绍了蝉的什么过程？ （3）把自己认为观察最仔细、写得最生动的段落划出来。 四、研习课文内容 1、讨论：课文主要介绍了有关蝉的哪些知识？ 2 2、两部分分别介绍了蝉的什么过程？ 明：（1）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程 （2）介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程 3、学生活动：根据课文内容，复述蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间： 4、质疑：一般地，我们都是按照昆虫的生长过程“卵→幼虫→ 成虫”的顺序来介绍， 但我们发现本文是从“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。问：本文是按照什么 样的说明顺序来进行说明？为什么这么安排？ 明：按照对事物的观察进程进行说明（外→内的观察顺序/事物发展变化顺序）。 （1）不落俗套，使文章新颖活泼； 幼虫建筑地穴，比成虫要生动、有趣，容易引起读者的阅读兴趣； 符合人们的认知规律； 突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。 5、通过刚才的学习我们现在对蝉的生活习性、生长过程有了一定的了解。作者在这介 绍过程中用了哪些说明方法？ 举例子：“我曾见过三个蚋守在旁边，同时预备掠夺一个倒霉的蝉。” 列数字：“如果它不被打扰与损害，在一根枯枝上，常常被刺成三十或四十个孔。” “它的卵就产在这些小孔里，这些小穴是一种狭窄的小径，一个个的斜下去。每个小 穴内，普通的约有十个卵，所以总数约有三百或四百个。” 作比较：“大多数的掘地昆虫，例如金蜣，在它的窝巢外面总有一座土堆。蝉则 不同，是由于它们工作方法的不同。” 打比方：“蝉的方法简直像矿工或是铁路工程师一样：矿工用支柱支持巷道，铁 3 路工程师利用砖石加固隧道。” 6、请说说你认为描写得既生动又准确的段落。（启发更多的学生进行交流，各抒己见 ， 体会本文语言特点。）——科学小品文。 （1）把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。例：产卵，“可怜的母亲”生儿育女的艰 辛、蚋的可恨；“四年黑暗中的苦工，一月眼光下的享乐，这就是蝉的生活”。 （2）运用文学的语言表达。例：比喻等修辞手法（第 9 节）。 （3）说明文语言的准确性。（课后练习 4） 五、小结 作为一篇文艺性的事物说明文，本文按照对事物观察的 进程为顺序，使用举例子、列 数字、打比方、作比较等多