三年级数学上册教案-数字编码7-人教版.docxVIP

课题名称 数字编码 教学目标 通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 重难点分析 重点分析 数字编码的范围广，编码方法多种多样。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。 教学方法 引导发现法 教学环节 教学过程 导入 一、问题导入 同学们，我们班有多少人？知道我们学过的数字能表示什么吗？揭示本节课的重点内容，数不尽可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 知识讲解 （难点突破） 二、引入新课 1、课件出示数字，选几个数字，让生说说能表示什么? 2、课件出示“5”。看到数字5你能举一个用数字5表示的例子吗？同学们举得这些例子里面5表示什么？板书：数量 3、第一名表示了什么？第十名表示了什么？板书：顺序 4、出示“10” 师：10可以表示数量吗？你比如？10还可以表示顺序吗？谁来举例子？让生举手说一说。 出示电话号码 “110 120 119 ，你想到了什么？ 师：同学们它是不是用数字编成的编码呀？ 师：同学们它还可以表示什么？ 师：同学们，这些号码都是什么组成的？（数字）这些号码由一个个数字编成的，这些“数字编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来探索有关数字编码的知识。（板书课题） 课件出示一组编码（门牌号、路标号、数学书条形码），让生了解生活中的编码。 这些编码中既有字母又有数字。在