新人教版化学选修4高中《化学平衡》的word教案二.docVIP

【课 题】二、化学平衡状态 【教学目标】 1、明确化学平衡的研究对象 2 、可逆反应的再认识 3 、可逆反应的速率表示问题 4 、化学平衡的标志（正向思维——逆向思维） 【教学重点】化学平衡的概念 【教学难点】化学平衡状态的判断 【教学过程】 知识链接：在 19 世纪后期，人们发现炼铁高炉所排出的高炉气中含有相当量的 CO，有的工程师认 为，这是由于 CO和铁矿石的接触时间不够长造成的，于是在英国耗费了大量资金建成了一个高大 的炼铁，以增加 CO和铁矿石的接触时间。可是后来发现，用这个高炉炼铁所排出的高炉气中的 CO 的含量并没有减少。这种从道理上看是可行的方案为什么不能达到目的？ 【引入】经过上一节课的学习，我们知道一个化学反应的反应速率是可以通过改变外部条件来增大 或减慢的。显然，对于所发生的化学反应来说，我们不仅期望速率的快慢，还会关注化学反应的进 行程度。若按反应程度而论，化学反应可以分成“完全反应、可逆反应”两类。如果是“完全反 应”的化学反应，我们只需按化学方程式的计量数关系进行用量作用，就可以获得最佳的转化率和 产率。但如果是“可逆反应”，我们必须考虑反应物的最大转化情况，因此本节课我们将学习这一 类反应——可逆反应的转化情况，称为“化学平衡”。 板书：一、可逆反应与不可逆反应 阅读： 27 页“资料“ 讲述溶解平衡 1、写出我们已经学习过的可逆反应 （1） Cl