镶嵌教案人教版(教案).docxVIP

《镶嵌》教案 一、教学目 、知 与技能： 了解平面 嵌的几何意 ，会利用有关几何 形 “ 嵌”的 案。 、 程与方法： 用正多 形 嵌的 程，掌握正多 形的条件。 、情感 度与价 ： 体会学 数学的 趣， 到数学在生 和生活中的广泛 用。 二、教学活 的建 探究性活 是一种心得学 方式，它不是老 授、学生听 的学 方式，而是学生自己 用已有的数学知 和能力，去探索研究生活中有趣而富有挑 的活 程。 教学活 中，教 提供必要的指点和帮助。引 学生 探究性活 行反思， 不 关注学生是否能用已有的知 去探究和解决 ，并更多地关注学生自主探 究、与他人合作的愿望和能力。 三、关于 嵌 . 嵌，作 数学学 的一 探究性活 ，主要有以下两个方面的原因： 如果用“数学的眼光” 察事物，那么用正方形的地 地，就是“正方形” 种几何 形可以无 隙、不重叠地拼合。 “几何“中研究 形性 ，也常常要把 形拼合。比如，两个全等的直角三角形可以拼合成一个等腰三角形，或一个矩形，或一个平行四 形；又如，六个全等的等 三角形可以拼合成一个正六 形，四个全等的等 三角形可以拼合成一个 大的等 三角形等。 . 各种平面 形能作“平面 嵌”的必 条件，是 形拼合后同一个 点的若干个角的和恰好等于°。 用同一种正多 形 嵌，只要正多 形内角的度数整除°， 种正多 形就能作平面 嵌。比如