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“生活教育”在低年级语文教学中的实践 生活教育理 是陶行知教育思想的重要内容， 是陶行知先生 我 留下的宝 富。它指引我 把目光投向生活 片教育沃土。陶行知先生曾有 一个恰当的比 ， 明生活与教育的关系：学校即社会，就好像把一只活 的小 从天空里捉来关在 子里一 。社会即学校 不然，它是要把 中的小 放到天空中，使它能任意 翔，是要把学校里的一切伸 到大自然里去。离开生活的教学活 是没有生命力的，生活的天地有多广 ，教育的天地就有多广 。因此，我 在 文教学中要渗透学生的生活，走 文教学生活化的道路， 文教学返朴 真、回 生活， 文的小 堂 成生活的大天地， 学生真正感悟 文的博大精深与美 美 。 一、引生活之源 ， 静 的 堂成生活的广 天地 文作 学生重要的社交工具， 其 堂教学的“活水” 何物？当然是生活。我 要架起生活与 文学 的 梁 , 开放 于校园 “深 ” 的 文 堂教学，在学生熟悉的生活中，从 繁的大千世界中 、捕捉 背 景， 生活情境， 学生在“回 生活”或“模 生活”的 堂背景中自然而然地学 文，使 堂教学 程 成学生 极参与、 于参与的生活 程，从而自 地去 取真知，取得全面 展。 生活化的 堂 境、温馨的 学 境、 松的人 境、良好的心理 境，是最受 入校 的孩童的要求，是新 程 改的 烈呼 。只有在富有生活气息的 堂 境中，学生