对数函数教学设计3北师大版(教案).docxVIP

《对数函数》教学设计 姓名：刘慧 学号： 班级：级应数一班 一、 课题名称： 对数函数 二、 教材分析： 教材背景： 对数函数是北师大版高中数学必修第三章第五节的内容，在第三章中，先介绍了指数，进而学习了指数函数，同样地，先学习了对数，再来研究对数函数。本节课主要讲解了对数函数的概念、图像和性质。 地位作用： 本节是在学习了指数函数和对数概念的基础上 展开的，同时又是下节指数函数和对数函数对比的基础，所以具有承前启后的作用。 三、 学情分析： 学生有了学习指数函数图像性质的学习经历， 以及对数知识的储备，对数函数概念的引入，图像和性质的研究便水到渠成。 研究了对数函数的图像和性质之后， 可以将对数函数的图像 和性质与指数函数的图像和性质进行比较， 以便加深学生对对数 函数的概念、 图像和性质的理解， 同时也可以为反函数的概念的 引出作一些准备。 四、 教学目标： 知识与技能 理解对数函数的概念，熟悉对数函数的图像，掌握对数 函数的性质。 过程与方法 引导学生结合图像， 类比指数函数的性质， 探索研究对数函数的性质。体会类比、分类讨论与数形结合的思想。 情感与价值 培养学生分析推理的能力；培养学生严谨的科学态度。 五、 教学重难点： 重点 : 对数函数的概念、图像、性质； 难点： 对数函数的基本性质及拓展性质。六、 教法学法： 为了体现以学生发展为本， 遵循学生的认知规律， 体现循序渐进与启发式的教学原则， 我进行了这样的教学设计： 在教师的 引导下， 通过对问题情境的解读及理解来启发学生的思考， 在思考中学习数学概念及形成过程中蕴含的数学方法。七、 教学环境与资源分析： 本课将利用多媒体辅助教学， 为了给同学们更加直观的视觉 体验，将通过展示对数函数图像，利用表格绘制其性质；学生可 以通过软件绘出多个对数函数图像， 观察其特点， 进而总结出性 质。 八、 教学过程流程图： 知识框架图： 流程图： 九、 教学过程： 1. 复习回顾 ① 指数：次方； ② 指数函数：函数 y a x a 0,a 1 叫做指数函数， x 为自变量， y 为因变量。定义域为 R ； ③ 对数：一般地，如果 a(a 0, a 1) 的 b 次幂等于 N ，即 ab N ， 那么数 b 叫做以 a 为底 N 的对数，记作 b loga N a 0,a 1 ， 其中 a 叫做对数的底数， N 叫做真数。 附：关系图 ④ 指数函数 像与性 ： 新 入 我 知道某 胞分裂 ， 由个分裂成个， 个分裂成个?? 胞个数 y 是分裂次数 x 的指数函数 y 2x 。 在研究相反的 ， 胞分裂多少次后，个数 个？万 个？ 由 数的意 可知， 当分裂后 胞个数 ， 胞分裂次数 1 log 2 2 次；当分裂后 胞个数 ， 胞分裂次数 2 log 2 4 次；当分裂后 胞个数 ， 胞分裂次数 3 log 2 8次??当分裂后 胞个数 y ， 胞分裂次数 x log 2 y 次，我 于每一个分裂后 胞个数 y ，通 关系 x log 2 y ， 胞分裂次数 都有唯一的 与之 ，从而x 是关于 y 的函数。 上，自 量用 x 表示，故表示 y log 2 x ，叫做 数函数。 概念形成 一般地，我们把函数 y log a x a 0且a 1 叫做对数函数， 其中 是自变量，定义域为 (0, ) 。 特别地，我们称以为底的对数函数 y lg x 为常用对数函数 ； 称以无理数为底的对数函数 y ln x 为自然对数函数 。 注意： ①对数函数的定义与指数函数类似， 都是形式定义， 注意辨 别．如： y loga x 1 ， y 2log 2 x 都不是对数函数，而只能称其为 对数型函数． ②对数函数对底数的限制： a 0且a 1。 图像性质 ① 在同一坐标系中画出  y log2 x 与 y log 1 x 的图像： 2 ② 在同一坐 系中画出  y log3  x 与  y  log 1 x 的 像： 3 同理我 也可以画出底数 a 4, 1 , 5 , 2 ??等等的 数函数 4 2 5 像。 思考： 些函数的 像有什么相同点和不同点？ ③ 数函数基本性 表： 对数函数拓展性质： 课堂练习 课堂小结知识目标： ① 对数函数的概念； ② 对数函数的图像与性质； ③ 对数值大小的比较：图像法、单调性法 . 思想方法： ①类比指数函数的概念、性质； ②分类讨论的思想； ③数形结合的灵活运用 . 十、 板书设计： 十一、 设计感想： 本节课是在前面研究了对数及常用对数、指数函数的基础 上，研究的第二类具体初等函数，它有着丰富的内涵，和我们的实际生活联系密切，也是以后学习的基础，鉴于这种情况，