《夏商周的政治制度》教学设计最全版.docxVIP

《夏商周的政治制度》教学设计 教学目标 1、熟悉商、周政治制度发展的过程，记忆西周的“分封制”与“宗法制”等重要历史概念。 理解由夏、商方国联盟到西周天下共主政治格局的演变过程与特征。 2、从宗法制、分封制的形成，认识制度变化的因果联系。 3、初步理解政治制度涉及的范围，培养探讨人类政治活动历史的兴趣。 教学方式 1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。 2、辅助手段：注意充分作用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；有条件的话，也可以通过计算机辅助教学的方式展示出来，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。教材分析 1、重点难点：课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要 特点。”但要求学生掌握知识的重点仍然是宗法制、分封制。能力要求重点在于认识和培养兴趣。 2、重要概念：分封制、宗法制 3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。 教学要点 第 1 课 夏商周的政治制度一、夏商的政治制度 1、夏朝的建立 2、从禅让制到王位世袭制 3、从中央到地方的行政管理制度 4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响 二、西周的分封制 1、周朝的建立 2、分封制的形成 3、分封制的主要内容 4、分封制的特点和作用 5、分封制的破坏 三、西周的宗法制 1、宗法制的形成 2、宗法制的主要内容、特点和作用 3、中国早期政治制度的特点 教学过程 复习提问： 人类社会出现“国家政权”的基本标志是什么？中国社会什么时候出现了“国家政权”？基 标志是什么？ 导入新课： 中国社会于公元前 21 世纪（前 2070 年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度，进入了早期政治文明阶段。 （展示板书） 第一单元 古代中国的政治制度 引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元的基本线索；二是学习的要点；三是学习 建 。 （展示板 ） 第 1 夏商周的政治制度 引 学生注意三个 ：一是本 的基本概况；二是探究的 ；三是重要概念 （展示板 ） 一、夏商的政治制度 （展示板 ） 1、夏朝的建立 （ ）夏朝建立于什么 候？建立者是 ？ （答案提示）公元前 2070 年，禹。 （ 期效果：引 学生 史基 知 的掌握） （ ）材料 察 打开 本第 4 ，看“戴冠冕的夏禹” 。 回答： ⑴从 中你能得出哪些重要的 史信息？ （答案提示）禹登上国王的宝座，建立了我国 史上第一个王朝──夏。 ⑵ 合所学知 ， 你 禹的看法。 （答案提示）禹建立了我国 史上第一王朝──夏，促 了人 史的 步 展； 大禹治水，采用疏 方法， 得成功，反映了我国古代 人民的 明智慧和 水利事 的重 。（ 期效果：激 学生的 趣，注意培养学生 察 史事物，学会 用 史唯物主 点 看待 史人物，从中培养学生正确的情感 度和价 ） 。 （展示板 ） 2、从禅 制到王位世 制 （ ）什么是禅 制？什么是王位世 制？ （答案提示）禅 制，是指我国原始社会末期，部落 盟民主推 首 的制度；王位世 制，是指 社会中，帝位（或王位）可以世代承 。 明：世 制一直沿 到清亡， 了近四千年的 。 （ 期效果：引 学生 史基本概念的理解） （ ）材料解析 材料一：《礼 ·礼运》大道之行也，天下 公， 与能， 信修睦。故人不独 其 ，不独子其子，使老有所 ，壮有所用，幼有所 ，矜、寡、孤、独、 疾者皆有所养??是故 而不 ，盗窃乱 而不作，故外 而不 ，是 大同。 材料二：《礼 ·礼运》今大道既 ，天下 家，各 其 ，各子其子， 力 己；大人世及 以 礼，城郭沟池以 固，礼 以 。以正君臣，以 父子，以睦兄弟，以和夫 ，以 制度，以立田里，以 勇知，以功 己。故 用是作而兵由此起，禹、 、文、武、成王、 周公，由此其 也。??是 小康。 回答： 两段材料描述的社会形 有何不同？ （答案提示）材料一：“天下 公， 与能”，是原始社会；材料二：“天下 家”，是 社会。 从何 起出 了材料中所述的不同情况？ （答案提示）夏朝建立前后 有人 ：禅 制体 了民主，王位世 制体 了 制。 你思考：王位世 制代替禅 制是 史的 步 是倒退？ （答案提示） 点： 史的 步。王位世 制是生 力 展的 果，私有制 展的 果， 立的 物。 （ 期效果：通 材料的 、分析和禅 制、世 制的 比， 王位世 制代替禅 制是 史的 步，学会用 史唯物主 的 点客 分析 史事物。学会运用比 、分析的方 法进行学习）。 （展示板书） 3、夏商从中央到地方的行政管理制