四年级语文上册九色鹿2教案苏教版.doc

《九色鹿》教学设计 教学目标： 读课文 , 读准本课生字字音 , 理清人物之间的关系。 通过有感情地朗读课文 , 感悟九色鹿的特点。 理解课文内容 , 明白做人要恪守信用的道理。教学重难点： 通过有感情地朗读课文 , 感悟九色鹿的特点。教学时间： 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入课文 , 板书课题 （由敦煌壁画导入） （边播放课件 , 边进行解说。课件自动播放。结束导入后 , 单击鼠标 , 出示课 题。） 导入解说词： 敦煌 , 位于我国陕西甘肃 , 是我国著名的佛教圣地。 走进敦煌 , 如同走进了灿烂辉煌 的艺术殿堂。 那里有享誉国内外的的建筑、 雕塑以及壁画。 壁画的内容丰富多彩 , 有描绘神佛形象的 , 有反映民间生活的 , 有描摹自然风光的 , 记录神佛故事的 其中 , 在第 257 窟西壁上 , 记载着一个神 奇的故事 , 那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文 , 整体感知。 快速浏览课文 , 理清人物之间的联系。 （单击鼠标 , 出示文中人物。再继续单击 , 逐一显示人物之 间的联系。） 三、精读课文 , 品读感悟。 1. 这四个人物 , 你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写 , 边读边体会。 （一）自主学习课文第一部分 各自有感情地朗读第一自然段。 根据所写内容 , 想一想 , 第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 齐读第一节小诗：九色鹿呀 , 一只（美丽）的鹿 , 你双角洁白如雪 , 身披九色彩衣。 第二课时 课时目标： 引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 课时重点： 体会九色鹿的舍己救人、 见义勇为的精神， 把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。 教学过程： 一、复习导入 这节课让我们再次走进《九色鹿》这个动人的民间故事。齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，学了之后你觉得九色鹿是只怎样的鹿？ 二、感知课文，体会人物性格 用心 爱心 专心 1 1. 其实这个故事中主要人物除了九色鹿，还有一个是（调达） 。请你认真读读课文 2-7 小节，边读边 想，你能不能再用一些词来形容一下九色鹿，同时也思考一下调达又是一个怎样的人？下面就请大家带着这两个问题自读课文。 2. 出示填空：（ ）的九色鹿 （ ）的调达 自读要求： 1）在括号里填上合适的词。 2）想想为什么这么填，把有关的语句用线画出来。 学生自读，划句。 组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。 这是一只怎样的九色鹿？（ 1） 勇敢。 “九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“立即”是什么意思？说明了什么？九色鹿 没有考虑什么？九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。谁能把九色鹿的这种精神读出来？ 九色鹿为什么立即纵身跳进河中救人？从哪里感受到情况紧急？ （理解汹涌的波涛、 奋力挣扎） 你能把当时的危急情况读出来吗？ （ 2）不求回报。 在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？ 而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第 4 小节） 通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！ ）多善良的九色鹿呀，请再 齐读她说的话。 （齐读） (4) 小结： 通过刚才的读书品悟，我们认识了一只漂亮、见义勇为、不求回报的九色鹿，它不仅外表美，而且心灵更美，真是可敬可佩！ 故事中的调达又是一个怎样的人？ 板书：“见利忘义” 、“背信弃义” 、“恩将仇报” 为什么说他是个见利忘义的人？“利”在文中指什么？调达在重金面前眼睛都发亮了，他会想些什么呢？那他知道自己这样做，会给九色鹿带来伤害吗？一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！ 为什么说他是个背信弃义的人？“信”在文中指什么？调达曾发过什么誓言？怎么发誓的？什么叫“郑重”？谁来表演他是怎样发誓的？ 为什么说他是个恩将仇报的人？ 小结： 在重金面前，调达“见利忘义” 、“背信弃义” 、“恩将仇报” ，所以我们说他是一个灵魂肮脏的小人？ “灵魂肮脏” 是什么意思？ （思想卑鄙无耻） 衣服上的 “肮脏” 是可以洗掉的， 而灵魂上的呢？ 所以当九色鹿发现调达背信弃义，恩将仇报地带领国王的军队来捕捉