国开（中央电大）专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库（分学期版）.docVIP

国开（中央电大）专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库（分学期版） ???国开(中央电大)专科《教育研究方法》十年期末考试判断题题库(分学期版) ??(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) ??说明：试卷代号：2044； ??适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科； ??资料整理于2020年9月29日，资料涵盖2009年7月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。 ??2020年1月试题及答案 ??6.根据研究的问题来源和假设的种类，大致可以分为实验性研究、综述性研究和过程性研究。错 ??7.假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。错 ??8.总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。对 ??9.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。对 ??10.等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序编号并排列，再用总体Ｎ除以样本容量n，求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直至满足抽样容量。等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差。对 ??11.结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。对 ??12.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。对 ??13.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。对 ??14.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。错 ??15.访谈通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，但绝不可以采用一次性访谈。错 ??2019年7月试题及答案 ??6.教育科学是指有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识。对 ??7.假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。错 ??8.总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。对 ??9.访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。错 ??10.以结构形式为标准来划分问卷类型，可分为：结构性问卷和无结构性问卷。对 ??11.控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当先后呈现两种以上不同刺激(例如，两种以上实验处理)时，就会产生顺序效应，即先前的处理或反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项目或被试的顺序，以平衡顺序效应。对 ??12.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。 ??对 ??13.外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。错 ??14.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。错 ??15.关于题目难度系数我们一般用P值表示，P值越大难度越大，P值越小难度越小，介于O～l或10%～100%之间。错 ??2019年1月试题及答案 ??6.观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。对 ??7.实验法中的“配对法”设计是指：实验设计中，将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异。对 ??8.在编制尺度式问卷时，尺度范围在7士2之间最好。对 ??9.量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的行为特性，可以分为三种量化水平：年龄量表、性别量表、差距量表。错 ??10.多段随机取样法是先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群，作为抽样的第一级单位；然后，再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群，作为抽样的第二级单位。如此类推，在各级单位中依照随机原则抽取样本。多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单随机取样大。对 ??2018年7月试题及答案 ??6.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用