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反馈元件和极性的判断 教学目的与要求 知识目标：理解和掌握反馈的基本概念。 理解电路中的正负反馈的原理。 技能目标：使学生快速、准确地掌握判断反馈元件和极性的方法。 情感目标：应用愉悦教学的原理，尝试成功教学法，激发学生学习的兴趣， 培养学生探索新知的能力。 德育目标：从教师创设成功学习所带来的快乐的教学氛围中，培养学生热爱科 学、开拓创新的精神，进而培养学生乐于进取的学习态度和勤 奋务实的学习作风。 教学重点与难点 重点：反馈元件及其极性的判断。 难点：如何正确而迅速地判断反馈元件。 教学过程： 教学过程： 按反馈极性分：正反馈和负反馈 正反馈：使净输入信号增强的反馈。 负反馈：使净输入信号减弱的反馈。 反馈元件的组成： 等。 反馈元件判断方法 判断的理论知识： ⑴既与输出回路相连又与输入回路相连的元件。 ⑵虽仅在输出回路或输入回路，但与反馈支路相连并对反馈信号也产生影响的元件。 反馈元件判断方法 直观形象法： 例题1：找出以下各电路的反馈元件？ （A）利用一“身”两用法原理： RE是反馈元件。 例题1：找出以下各电路的反馈元件? 反馈元件判断要点小结： 1、直观形象法找反馈元件的顺序是：先根据②跨海大桥法，后再根据①一“身”两用法。 练习1、试找出以下各图中的反馈元件？ 练习1、试找出以下各图中的反馈元件？ 直观形象法应用的综合归纳： 直观形象法应用法则： ⑴若RF级间电阻一端直接接在首级的输入端，另一端直接接在输出端，则在判断中只需用到跨海大桥法。 反馈元件只有RF一个，如图（1）。 ⑵若RF级间电阻两端中有一端直接接在输入端或输出端，则在判断中需先用跨海大桥法，后用一“身”两用法。 ①直接接在输出端，反馈元件有RF、RE1两个，如图（2）。 ②直接接在输入端，反馈元件有RF、RE2两个，如图（3）。 ⑶若RF级间电阻两端都不直接接在输入端和输出端，则在判断中需先用跨海大桥法，后用一“身”两用法。 反馈元件有RE1、RF、RE2三个。如图（4） 反馈极性的判断方法： 1、理论判断方法：瞬时极性法 注意：三极管组态类型的判定及相应组态输入信号与输出信号电压的相位变化关系。 直观形象法归纳：给反馈放大电路输入端一个（+）信号，通过反馈支路重新回到输入回路也为（+），分以下两种情况讨论： 例3、如图，判断反馈极性？ 练习：判断反馈极性？ 判断极性小结： 1、根据例题和习题得出利用直观形象法中的同点相连法 是在原有瞬时极性法判断的基础上的一种推广，较为 实用。 2、关键在于判断中注意反馈回路与输入端的连接情况。 课堂小结： ①利用直观形象法可以方便地进行电路分析解答。 ②直观形象法可以绕过书中繁琐的解释而直接掌握，特别适用于初学电路的学员。 ③从例题中阐述出来的总结是有一定的深度，要求基础好的同学很好掌握，要求基础相对较弱的同学先懂后理解。 ④反馈元件和极性的判断是较为抽象的思维模式，通过直观形象法，尝试成功教学，面向全体学生，达到巩固掌握。 课后作业： 试判断下列各图中的反馈元件及极性？ 谢谢观赏 上一页 下一页 返 回 结 束 教学目的与要求 教学重点与难点 理论阐述 反馈元件判断 反馈极性判断 回顾总结 作业布置 退出课件 教学流程 反馈：在放大电路中，从输出端取出部分或全部已被放大的信号 再回送到输入端的过程。 反馈放大器的组成：基本放大电路和反馈网络。 反馈元件：指在电路中起 作用的元件。 理论阐述： 把输出信号回送到输入端 理论阐述： 演示2 演示1 电阻、电容 设问：如何判断一个电路中是否存在反馈元件？ 判断如图的反馈元件？ ⑴一“身”两用法：特指在单管共射放大电路中的共发射极电 阻。如图（A）所示。 ⑵跨海大桥法：指与输出回路和输入回路相连的级间反馈电 阻。如图（B）所示。 ⑴一“身”两用法 ⑵跨海大桥法 反馈元件就是RE 反馈元件就是RF 解答： （B）没有反馈元件，电路无反馈。 解答： （C）利用⑴⑵概念，可知 RE1、RF是反