一次函数的图像教学设计及反思.docxVIP

《一次函数的图像》教学设计及反思 . 理解一次函数和正比例函数的图象是一条直线， 熟练地作出一次函数的图象，掌握 k 与 b 的取值对直线位置的影响。 . 教学重难点 教学重点：一次函数图像的理解； 教学难点： k、b 的取值与一次函数图像位置的关系。 三、过程与方法 经历一次函数的作图过程，探索某些一次函数图象的异同点； 四、教学过程分析 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程， 是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： （一 ) 创设情境 前面我们学习了用描点法画函数的图象的方法， 下面请同学们根据画图象的步骤：列表、描点、连线，在同一平面直角坐标系中画出下列 函数的图象。 （1)y=2x ；(2)y=2x+3 ； (3) y=2x-3 (4) y=-2x ； (5) y=-2x+3 (6)y=-2x+3 。 教学说明： 第一步、学生自主完成函数 (1) （4）的图像。 第二步、对于函数 (2) （3）应结合以前函数图像的作法详细讲解。特别注意学生在列表取值，平面直角坐标系的正方向、单位长度，描点的正确性等学生作图的易错点。 第三步、同学们观察并互相讨论，并回答：你所画出的图象是什么形状？ 一次函数 y=kx+b(k ≠0) 的图象是一条直线，这条直线通常又称为直 线 y=kx+b(k ≠0).