浙教版七年级数学上册《有理数的乘法(第1课时)》教案.docxVIP

新浙教版七年级数学上册《有理数的乘法（第 1 课时）》教案 【教学目标】 知识与能力：在理解有理数乘法意义的基础上， 掌握有理数的乘法法则， 并正确地进行乘法运算。理解几个有理数相乘，积的符号如何确定。理解有理数的倒数定义。 过程与方法：让学生通过相同数的加法体验乘法运算法则， 会类比出若干个相同负数的加法运算 (即负数的乘法运算 )。通过对特例的归纳，鼓励学生自主探索有理数的乘法法则。 经历有理数的乘法法则的实验与探索过程，提高学生观察、归纳、猜想、验证的能力，不断增强运算能力。 情感态度与价值观： 提供适当的情景， 吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣；在合作学习中， 学会交流与合作。 在经历有理数的乘法法则的自主探究，合作交流，归纳总结，使其充分体会到知识产生、规律发现的过程，感受生活中乘法运算的存在与价值， 让学生融入到数学学习中来，融身到数学活动中去。 【教学重点、难点】 重点：了解有理数乘法法则的发现以及形成过程， 掌握乘法法则的关键， 运用 乘法法则准确地进行有理数的运算。 难点：掌握有理数乘法法则中的符号规则， 并能准确、 熟练地应用于有理数乘法运算中去。 【教学准备】电脑、投影 【设计思路】本节课是在小学已接触到的乘法、 初中刚学习过的有理数的加减法基础上进行的。通过对实际问题的解决，引入有理数的乘法法则。本课程十分注重学生的自主探究， 合作交流，归纳总结，使其充分体会到知识产生、规律发现的过程，让学生融入到数学学习中来，融身到数学活动中去。 【教学过程】 (一)创设情景，提出问题 人类因为没有保护好环境， 连续几年全球气温都在不断的上升， 今年也不例 1 / 5 外。自七月份宁波市 入高温天气以来，几乎没有下 一 雨。由于高温，据市 某水文 站 得的数据 示：我市某水 的水位在某段高温天气以每天 3.5cm 的速度下降， 四天高温 水 的水位下降了多少？ 个 与有理数 的乘法有什么 系呢？ 我 来共同研究吧。 由上面的 可知， 水 的水位到第四天下降了 3.5 ×4＝14cm。根据生活 及前面的 果，如果把下降 “－”， 有 (－3.5) ×4＝－ 14。 (二)合作交流，探索新知 1、根据上述 果， 合生活中的 ，自 一道 似的 ，并把要 求的 果写成像 (－ 3.5) ×4＝－ 14 的算式。 2、由上面的 所写的 数与正数的乘法运算方法， 算： (－3) ×4=；(－3) ×3=；(－3) ×2=；(－3) ×1=. 合 本，用数 表示上述相 算式的几何意 。 3、 算下列各式，并回答：若一个因数 逐 减少，下面的 会有什么 化？ (－3) ×(－1)=；(－3) ×(－2)=； (－3) ×(－3)=；(－3) ×(－4)=. 此外，如果有一个因数是 0,所得的 是 0。如： 1 1 0×(－3)=0，2 ×0 =0，0×(－37 )＝0。 思考：如何确定两个有理数的 的符号和 ？从以上得出的几个算式， 你能 什么 律？ 通 特例的 ， 鼓励学生自己 有理数的乘法法 。 并运用自己的 言 加以描述，与同伴交流共同完成。 合以上各种情况，我 有有理数的乘法法 ： 有理数乘法法 ：两数相乘，同号得正，异号得 ，并把 相乘；任何数与零相乘， 零。 例如：（－ 5）×（－ 3）???????????? 同号两数相乘 （－ 5）×（－ 3）=＋（） ??????????? 得正 5× 3=15???????????????? 把 相乘 所以（－ 5）×（－ 3）=15。 2 / 5 （－ 6）×4??????????????? 异号两数相乘 （－ 6）×4=－（） ?????????????? 得 6× 4=24???????????????? 把 相乘所以（－ 6）×4=－ 24。 (三)指 用，深化理解 例 1 算 (1) 3 1 ；(2) (－2.5) ×4 ； (3) （－ 3 1 ) ×(－3)； 4 ×1 5）×0× ；(4) (－ 3 3 2 5 1 (5) （－ 6）×(－ 4 ) ×（－ 4） (6) (－5 ) ×1； (7) (－7) ×(－ 1)。 按 本 解、板 。（ 学生口 回答例 的解答。有理数乘法运算分两 步：确定 的符号；把 相乘。 ） 探究以下三个 ： 1: 3 与4 两数有何关系？－ 1 与－ 3 呢？ 比小学学 的有关倒数 4 3 3 的定 。 在小学我 学 ，两个正有理数乘 1 ，称 两个正有理数互 倒数。 同 ， 个 定在 数中仍然适用。 若两个有理数的乘 1，就称 两个有理数互 倒数。例如， 3 4 4 是 3 的倒数， 4 3 1 与－ 3 互 倒数。 0