六年级上册科学教案拱形的力量教科版(1).pdfVIP

《拱形的力量》教学设计 《拱形的力量》教学设计 一、教材分析： 一、教材分析： 《拱形的力量》是义务教育小学科学教科版六年级上册 “形状与 《拱形的力量》是义务教育小学科学教科版六年级上册 “形状与 结构”单元的第三课。本单元是从不同形状结构的物体和它能承受力 结构”单元的第三课。本单元是从不同形状结构的物体和它能承受力 大小的视角引导学生探究常见的形状和结构。前两课主要探究条形材 大小的视角引导学生探究常见的形状和结构。前两课主要探究条形材 料的抗弯曲能力与形状的关系 (学生已经知道改变纸的宽度、厚度或 料的抗弯曲能力与形状的关系 (学生已经知道改变纸的宽度、厚度或 者改变纸的形状都可以改变纸的抗弯曲能力)。本课选取生活中常见 者改变纸的形状都可以改变纸的抗弯曲能力)。本课选取生活中常见 的拱形结构希望学生在实践探究中不断发现问题，找到拱形能承受较 的拱形结构希望学生在实践探究中不断发现问题，找到拱形能承受较 大压力的原因并提出增强拱形承重能力的方法。 大压力的原因并提出增强拱形承重能力的方法。 二、学生分析： 二、学生分析： 六年级学生大多十一二岁，大多对拱形以及拱形承重的事实有了 六年级学生大多十一二岁，大多对拱形以及拱形承重的事实有了 基本的了解；由于年龄的特点，他们对拱形为什么能承受较多的压力 基本的了解；由于年龄的特点，他们对拱形为什么能承受较多的压力 一定充满好奇并随之产生解决这个问题的兴趣和渴望；再加之他们在 一定充满好奇并随之产生解决这个问题的兴趣和渴望；再加之他们在 之前三年的科学学习中初步形成的基本的科学探究能力和教师适度 之前三年的科学学习中初步形成的基本的科学探究能力和教师适度 的指导，是可以完成本课学习任务的。 的指导，是可以完成本课学习任务的。 三、教学 目标： 三、教学 目标： 1、科学概念：拱形能把受到的压力向下和向外传递，所以能承 1、科学概念：拱形能把受到的压力向下和向外传递，所以能承 受更大的压力。 受更大的压力。 2、过程与方法：根据观察到的现象以及对得到数据的梳理，推 2、过程与方法：根据观察到的现象以及对得到数据的梳理，推 想拱形承重时的受力特点。 想拱形承重时的受力特点。 3、情感、态度、价值观：引导学生关注拱形结构在生活中的应 3、情感、态度、价值观：引导学生关注拱形结构在生活中的应 用；体会科学与技术的紧密联系，体验创造拱桥的快乐。 用；体会科学与技术的紧密联系，体验创造拱桥的快乐。 四、教学重 （难）点：拱形承重的受力分析。 四、教学重 （难）点：拱形承重的受力分析。 五、教学准备：课件、底座纸、平板纸、做拱形的纸、硬币、搭 五、教学准备：课件、底座纸、平板纸、做拱形的纸、硬币、搭 瓜皮拱的瓜皮、抵住拱足的木块。 瓜皮拱的瓜皮、抵住拱足的木块。 六、教学过程： 六、教学过程： 1、整体感知，提出问题 1、整体感知，提出问题 师：播放一组学生熟悉的桥 （其中平板桥少，拱桥多）让学生观 师：播放一组学生熟悉的桥 （其中平板桥少，拱桥多）让学生观 察交流。 （桥，对于我们大家来说都不陌生是吗？同学们，你们见到 察交流。 （桥，对于我们大家来说都不陌生是吗？同学们，你们见到 过这样的建筑物吗？，它们在形状上有什么共同之处呢? （引导学生 过这样的建筑物吗？，它们在形状上有什么共同之处呢? （引导学生 说出拱形），这节课我们一起来研究一下 《拱形的力量》，板书课题 说出拱形），这节课我们一起来研究一下 《拱形的力量》，板书课题 《拱形的力量》，教师顺便提及拱桥、拱形、拱足、拱顶等概念。为 《拱形的力量》，教师顺便提及拱桥、拱形、拱足、拱顶等概念。为 什么人们把大多数桥都建成拱形的呢？） 什么人们把大多数桥都建成拱形的呢？） 生：猜想 （拱形桥美观；拱形桥比平板桥承重更大） 生：猜想 （拱形桥美观；拱形桥比平板桥承重更大） 师：拱形桥比起平板桥美观，我们一看便知，但是，要想知道拱 师：拱形桥比起平板桥美观，我们一看便知，但是，要想知道拱 形桥比平板桥承重大，需要怎样做呢？ （实验） 形桥比平板桥承重大，需要怎样做呢？ （实验）