四年级语文下册第六组麦哨教案人教新课标版.doc

24* 麦 哨 教学目标： 1、认识“畔、兜、穗”等 8 个字。 2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风 光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。 教学准备： 音乐《牧童短笛》，课件 教学过程： 一、导入、初读课文 １、导入。 通过前三篇课文的学习 , 我们感受到作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海。 今天我们继续来学习一篇乡村题材的文章——《麦哨》。 ２、自由读课文。 课题很有意思——麦哨，文章是写麦哨的吗？ （是，不是，到底是不是呢？我们到课文里去找找答案，看看文章写的是什么。） ＯＲ（不是。同学们预习了课文，知道了课文写的是孩子们的乡村生活。他们的生活是怎样的呢？我们快到文中去找找。） ３、交流，把握课文主要内容。 他们的生活是怎样的？你从课文中知道了什么， 和自己的同桌交流交流吧。 全班交流。 ４、存疑。 用心 爱心 专心 1 既然课文写的是乡村孩子的生活，为什么要以“麦哨”为题呢？这个问题咱们先留在这儿（板书：？）看看通过这节课的学习，我们能不能自己来解答。 二、品读课文 当你们在讲述这一群乡村孩子的生活时， 我被他们这样的生活深深地吸引住了。你喜欢他们这种生活吗？请你找到你最喜欢的地方，可以是句子，也可以是段落，把它用笔划下来，好好地读一读，想一想你为什么喜欢它，它带给你怎样的感受。 读后交流： Ａ、麦哨 １、麦哨的声音是怎样的？ “呜卟，呜卟，呜 ” 打节奏指导读， 理解省略号在这里的作用。 （麦哨的声音悠长且此起彼伏连绵不断） ２、课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？（出示首尾两段）请大家读读这两段话，看谁能从中发现些什么？ ( 意思相近，但却用了不同的表达方法，这两段可谓是前后呼应。 ) ３、请第一行同学和最后一行同学分别读这两段， 其他同学随着朗读来体会这前后呼应的麦哨。 念好最后一句 “传得很远、 很远 ” ( 体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去，越传越远。 ) ４、这么欢快、柔美的麦哨，能试着把它背下来吗？选择其中一段进行背诵。 集体背诵。 Ｂ、田野 “金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。” 为什么这个句子读起来这么琅琅上口？（排比） 用心 爱心 专心 2 分号前后的三个分句句式相同， 读出韵律美，读出排比句的气势。 “每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。” [ 把麦穗儿比作了什么？这样让你感觉的到什么？ ] 你从哪里感受到了丰收的欢乐？ 跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。） 课文里的插图向我们展示了乡村孩子生活的一个场景， 再去看看他们生活的天地吧。（播放乡村图景） 很多同学都发出了感叹， 我们再来读一读，相信你的感受会更深。 Ｃ、穿着 “白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。” （全文就这一句描写 孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去比较顺口。这样的句子多念几遍，记在脑海里。） 喜欢这一段的孩子请站起来， 我们一起想象着这一群孩子的模样来读一读。 Ｄ、玩耍 “男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟斗，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！” 你们平时在哪里玩？他们在哪里玩？你们平时是怎么玩的？他们是怎么玩的？ 比喻句，理解“简直”。 自由自在地玩耍是男孩子最向往的了， 不如请所有的男孩子来读读吧，读出他们的无忧无虑、读出他们的纯朴自然。 Ｅ、茅茅针 如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？（对比） 用心 爱心 专心 3 什么是茅茅针？味道如何？茅茅针老师也没吃到过， 但还好作者将它的甘甜都用文字表达出来了， 让我们到字里行间去品尝它的滋味吧！ （以“穿的是 长的是 玩的是 吃的是 ” 进行串读，整体感受孩子们的欢快。） Ｆ、回到课题，解疑。 学习了课文， 了解了乡村孩子们的生活， 你怎样理解文章以麦哨为题。 （引导解疑，收束全文：麦哨是贯穿全文的主线，也一直贯穿于孩子们的生活中；孩子们的生活就像那麦哨声一样，欢快、柔美；麦哨声声，首尾响应，奠定了全文的基调。） 三、积累词句 1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将 丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形， 那快乐美好的田园生活一定给 你留下了深刻的印象。 如果你再仔细读读课文， 一定会发现课文中的 好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。学生自读，寻找有 规律的词句，交流美的语句， 诵