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《多边形的面积》教学反思 ◆ 您现在正在阅读的《多边形的面积》教学反思文章内容由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 !《多边形的面积》教学反思本单元的主要教学内容包括：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积以及组合图形的面积。 多边形面积的计算是在学生学习了图形的平移与旋转，掌握了这些平面图形的特征，以及长方形，正方形面积计算公式的基础上进行教学的。 回顾 08 学年五年级学生学习本章时，学生的问题主要有： 1、学生多边形面积公式的推导过程表达不清。课堂上每一个多边形面积公式的推导过程都是 比较清撤的，无论是把平行四边形转化成长方形，还是把两个完全相同的三角形（或梯形）拼成平行四边形，从操作、比较，到发现转化前后图形之间的联系，最后得出计算公式，整个过程环节分明，条理清楚，学生都能很快掌握课堂上所学的内容。但是，课后发现，有的学生对计算公式记得很牢，对多边形面积公式的推导过程含混，表达不清。 2、部分学生不会分辨底、高（不能正确画出高），进行组合图形面积计算 时候，不能很好利用平行四边形对边相等、不能创造性地通过虚线清撤地把图形进行分解，从而引起计算错误。 3、审题不清，经常不注意单位的异同，面积计算结果经常 用长度单位。 为了有用地解决类似问题，我主要采取了以下措施： 1、重视动手操作、观察与交流汇报 本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，