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《只有一个地球教学设计》 只有一个地球教学设计（ 1 ）： 《只有一个地球》教学设计 教学目标： １．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．理解课文资料，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的重要性。 教学重点： 理解课文资料，懂得只有一个地球的道理。 教学过程： 一、感情读题，体会情感。 、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。 、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？ 、从只字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱二、情感切入，感知全文。 、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。 、讨论，分析文章主要资料。 学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处 、学生将板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。 三、理解资料，欣赏评价。 、学生自由读课文，然后根据课文资料谈体会，能够先和同学讨论。 、将自我的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。 四、按课文结构小组合作展开讨论。 1 、学习美丽渺小部分（第 1 、 2 自然段）。 （ 1）、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会？ 2）、找出描述地球美丽的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。 3）、找出描述地球渺小的句子，体会地球的脆弱。 4）、分析美丽和渺小的关系，从中你体会到什么样的情绪？ 5）、有感情地朗读，体会情感。 2 、学习资源有限部分（第 3 、 4 自然段） 1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子体会 一下。 2）、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。 3）、想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么 样？ 3 、学习别无去处部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。 1）、有感情的朗读这一部分。 2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？ 3）、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，但是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类别无去处的时候，我 们唯一的选取是：精心保护地球。板书精心保护。（ 4 ）、小组合作有感情读这一部分。 4 、学习精心保护部分（第 8 、 9 自然段）。 我们的地球是怎样的？谁能用书中的话来说一说。 齐读最后一段。 地球母亲正在经受磨难，那我们该怎样办呢？请大家想几条标语，呼吁大家保护我们的地球母亲。 五、师总结：我们只有一个地球，如果破坏了环境，我们将别无去处，期望大家从自我做 起，从身边事做起，保护我们唯一的地球母亲 ! 只有一个地球教学设计（ 2 ）： 学习目标认知目标学习本课生字、新词。 朗读课文。 潜力目标了解作者说明事理的方法。 情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育 教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。 教具录音机、地球仪 教学 体会此文知识性较强，指导学生多查资料。 教学过程 教学资料双边活动 第一课时 （一）导入课文。 我们大家都生活在地球上，每年的 4 月 22 日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们就应怎样对待地球呢？ 这天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。 （板书：只有一个地球） （二）范读课文。 想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？ 让学生初步感知课文资料，从整体上了解文章。 （三）检查预习： 读准字音 本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音 、解释词语。 天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。 （四）理清文章结构。 ．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ ．讨论分段并概括段意。 ．订正： 第一段（ 1 、2 ）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。 第二段（ 3 、4 ）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。 第三段（ 5 、7 ）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。 第四段（ 8 、9 ）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。 （五）读课文，提出疑难问题。 （六）作业。 ．抄写生字词。 ．朗读课文。第二课时 教学过程 （一）讲读第一段。 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 （板书：美丽而又渺小）提出问题，学生讨论： 、为什么将地球比作母亲和摇篮？ （因为有了地球才有人类和一切生命。） 、为什么说地球是渺