2021年减法教学设计.docVIP

　　一年级汇报课 　　教学设计 　　《5以内数的减法》教学设计 　　中卫九小 张艳明 　　【教学内容】 教材第 　　26、27页。 【教学目标】 　　1．结合具体情境初步理解减法的含义，认识减号能正确读写减法算式，进一步渗透符号化的数学思想。 　　2．能用不同的方法正确计算5以内数的减法，能用减法解决简单的实际问题。 　　【重点难点】 　　重点会用多种方法计算5以内数的减法 难点理解减法的含义。 　　【教学准备】 　　4面小红旗，圆片，电脑课件。 　　【教学过程】 一．情境导入 　　师同学们看老师手里拿的是什么？(4面小红旗)今天老师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最认真的小红同学。 　　请小红上台领取小红旗。 　　师根据刚才的情境，同学们能提个数学问题吗？ 引导学生提出老师手上还剩几面小红旗？ 二．探究新知 1．减法的认识。 　　老师课件演示“4个气球飞走1个”的过程，引导学生观察并提出问题你先看到了什么？又看到了什么？谁能完整地说一说这两句？ 　　生答老师手上原来有4个气球，飞走了1个。 　　问“飞走”还可以怎样说？ 生“飞走”还可以说“去掉”。 　　1 一年级汇报课 　　教学设计 　　问你们知道还剩多少个气球吗？怎么知道的？ 全班汇报交流。 　　生从4个气球里去掉1个，还剩3个。 　　师从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算，板书减法。 　　减法也有它的运算符号(教师介绍减号)，那么这道算式怎样写呢？请学生试着说一说。结合学生的算式教师边板书边说明一共有4个气球，“4”写在减号的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面； 　　即4－1＝3。 　　问这个算式怎么读？谁能试一试？ 读作4减1等于3。 　　问根据之前的演示说一说算式中的 　　4、 　　1、3分别表示什么意思？生活中还有哪些事情能用4－1＝3表示呢？ 　　2．探究减法的计算方法。 　　课件显示有5只小松鼠在一块儿玩耍，后来跑了3只。老师引导你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗？同桌互相说说，再组织全班交流。 　　问要求还有几只？用什么计算？为什么？怎么列式？ 生说师板书5－3 想一想5减3等于几呢？你是怎么算的？ 　　先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，倾听学生不同算法。然后集体交流，说说各自不同的想法。 　　三．巩固应用】 　　1．教材第26页“做一做”。 　　练习时，可以先让学生摆学具，并让学生看着算式，边摆边说过程。 　　2．教材第27页“做一做”。 　　第1题看图计算题。练习时，先让学生说说图意，并提出问题，再算出得数。 　　2 一年级汇报课 　　教学设计 　　第2题是借助操作进行计算的题目。练习时，先让学生照着例子独立完成，再说说是怎样画线的。 　　第3题先让学生弄清题意，然后独立完成，再进行交流、订正。 　　四．课堂小结 　　说一说，这节课大家有哪些收获？ 　　板书设计 　　4-1=3读作4减1等于3 5-3=2 减号 　　减法 　　（5可以分成3和2） 3 　　减法 　　一、教学目标 　　1、知识目标使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。 　　2、能力目标培养学生的观察能力和动手操作能力。 　　3、思想目标培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。 　　二、教学重点 　　认识减法的意义，正确读减法算式。 　　三、教学难点 　　利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。 　　四、教学具准备 　　红花、小圆片、小棒、学具、 　　五、课时1课时 　　六、教学过程 　　（1）复习 　　1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。 　　2玩拍手接力的游戏。（如可小组之间玩，师生玩等形式） 　　3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。 （3）过渡 　　逆向思维教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？ （教师按照学生回答，伺机板书减法） （4）新授 　　1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“-”） 　　2、说一说学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子 　　3、小组内学习学生观察课本小丑气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。 　　4、汇报学习情况每组请一个小朋友说图意和算式。 　　5、巩固练习贴红花图2，拿走1朵，列式计算； 　　接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。 　　6、我当小老