中等职业技术学校模具制造技术专业职业能力分析报告[汇编].pdfVIP

中等职业技术学校 模具制造技术专业职业能力分析报告 一、职业能力分析的目的和意义 模具行业素有“工业之母”的称号。在家电轻工行业、仪器仪表等电子行业 ,近 90% 的零件是靠模具生产的。而在汽车、农机、飞机行业 ,比例超过 60%。2012 年,中国模 具行业产值接近 2100 亿元 ,出口额超过 1380 亿元 ,从业人员近 200 万人。随着模具出 口额的进一步扩大 ,及模具制造类企业的不断发展 ,模具专业技术人才需求量将进一步 增加。据 2013 年有关数据显示 ,广东省 6000 多家模具企业 ,平均每家企业需求 10 名工 程技术人员 ,共约需要 6 万从业技能型人才。 在传统机械领域里 ,模具人才培养大多通过学徒式培养 ,即师傅经验经言传身教传授 给徒弟。但随着产业升级越发迫切 ,零部件要求越来越精密复杂 ,传统学徒式人才培养 模式已不足以满足模具行业发展的需要 ,必须通过融合岗位技能需求与课程培训内容 , 促进产教一体化 ,批量培养适合岗位职业素养需求的高端技能型人才。 职业教育的本质任务是促进学生综合职业能力的发展和职业素质的提高 ,为企业提 供技能人才 ,满足产业经济发展的需要。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2002020 年)》第十七条指出要 “增强职业教育吸引力 ,推进职业学校专业课程内容和 职业标准相衔接 ,建立健全职业教育课程衔接体系 ,鼓励毕业生在职继续学习 ,完善职业 学校毕业生直接升学制度 ,拓宽毕业生继续学习通道” 。可见 ,课程是否与职业岗位内容 衔接 ,决定了职业教育的本质任务是否能顺利完成、 课程及课程体系存在是否符合行业 企业的预期 ,进而影响人才培养的质量。 开展职业能力分析是课程标准研制项目的重要组成部分 ,通过研究专业行业各岗位 工作项目及工作任务 ,并进一步开展岗位职业能力体系分析 ,为开发与之相匹配的课程 体系奠定坚实基础。同时 ,通过对岗位能力需求指标体系的分解 ,有利于校企共同制定 人才能力水平评价标准 ,满足企业对技术技能型人才的选拔与考核 ,推动本专业相关产 业进一步发展。 二、职业能力分析的组织与实施 (一)职业能力分析的基本方法 模具制造技术专业的职业能力分析主要通过头脑风暴法、文献法、访谈法等方法进 行。 1.头脑风暴法 模具制造技术专业职业能力分析以岗位设置较为全面、 主要从事模具技术研发与模 具制造的企业作为职业能力分析的样本来源单位 ,特邀请从事模具设计、 模具制造模具 生产管理的企业高管、 工程师等专业技术人员参加本专业职业能力分析会 ,并采用头脑 风暴法综合分析模具企业主要从业人员的工作项目、工作任务及其职业能力要求。 2.文献法 文献法主要用于研究国内外职业能力分析方法、 我国职业标准规定的岗位技能需求 和评价方法 , 以指导职业能力分析 ,并对现场职业岗位工作任务等描述语言加以修正。 3.访谈法 访谈法主要在召开职业能力分析会议并完成会后资料整理之后进行 ,以岗位设置较 为全面的模具制造类企业的技术专家为访谈对象 ,对头脑风暴法所得到的职业能力分