《现代与经典》学习的心得体会3篇.docVIP

《现代与经典》学习的心得体会3篇 《现代与经典》学习的心得体会3篇 　　当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是为大家的《现代与经典》学习的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　5月12日上午，我有幸去南京工业大学大礼堂观看第26届《现代与经典》全国示范课的现场盛况。周六早有两节课，分别是由六一小学的校长，全国第一节英语赛课一等奖得主王超老师带来的语音教学课，以及上海著名英语教育教学专家，上海教材编撰委员会委员叶建军老师带来的绘本故事课。两节课后老师们分享了自己的备课教学思路，叶老师还就绘本与课本的结合做了深度讲座。 　　关于语音教学，现在主要有两种流派，一种是重故事理解，轻语言应用；另一种是重发音操练，轻故事情节。王超老师的课主要偏重第二种类型。在这节语音课上，他主要教授i_e以及i的发音。导入部分自然生动，从互动谈到兴趣，自然过渡到涉及到这两种发音的单词。 让人印象比较深的片段之一是一段妙趣横生的CHANT，低年段的孩子喜欢节奏感强的音乐，喜欢律动，在韵律诗中操练语音趣味性和实效性都颇佳。此外，王老师在一些列的操练活动后，让孩子们自己总结语音规律，让孩子们发现元音、辅音之间的联系，也收获了满满的成就感，枯燥的语音知识似乎也变的易于掌握了。之后的故事中，老师表情生动，指导到位，孩子们也在从读到演的过程中更流利得说出英语。 　　第二节叶老师的课是一个绘本故事，课堂连贯流畅，老师的应变能力极强。叶老师在开始上课的热身环节巧妙处理教授了文章中的词汇，之后过渡到语篇。在上课过程中，老师道具丰富，在于学生用道具互动的过程中亲切自然，学生们也渐渐被带动，更加积极主动参与。叶老师作为教材主编，处理文章难点独具匠心，充分体现层次。三个排比段的语篇，先是教师带唱练，之后放手让学生自己尝试问答，只给出一些支撑性语言，最后则是让学生在基于文章核心句型的基础上进行再次创新。对于语言点的处理，叶老师将课文里的句子编成歌曲和韵律诗，朗朗上口又让人印象深刻，孩子们到了第三段，自然而然地唱出来。最后，他还设置了一些开放性问题，涉及到对比，评价，让学生结合自己的实际来说说。表达中也操练了本课中的核心词句，既是复习，又是提升拓展。 　　最后，叶老师在他的讲座中向到场的教师们展示了上海的教材，包括教材设计理念，模块与单元的关系，每个单元的侧重点。这让我们能从一个教材编纂者的角度深度理解教材，对我们今后进一步提升教材解读能力有着重要帮助。叶老师还介绍了上海单元整体教学的宝贵实践经验，并展示了他所在学校年轻教师的课例，让我们都大开眼界。 　　现代与经典的活动连续举办多届，受到广大教师的好评。在这个交流与分享的平台，我们年轻教师可以看到很多大家们为我们带来的震撼，也感受到一些年轻但优秀的教师们为我们展示的教学新思路。此外，每天的专家讲座更是干货满满，让教师们能从理论层面更深入地理解课程，理解教学，跟上教育改革的步伐。期待今后能有更多机会参与学习！ 　　此次小学语文的《现代与经典》观摩活动，我聆听了观摩了邵敏娟、邓锦芸老师的精彩课程，使我深刻地感受到了小学语文课堂教学生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每位教师对教材专研都有自己独特的见解。就如贲友林所说：“老师的等待会赢得学生的更多的精彩，放手让学生去学，会带给你意想不到的课堂。课堂不是给老师看的，课堂的风景在学生那儿！”放手，降低教师的姿态，这样学生才能独立自主。学生才会展现真实的自我。 　　下面我就来谈谈自己的些许体会。汇成一句话就是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音。 　　课前教师和孩子们交流，可以让孩子们身心愉悦、饱满的热情投入到新的学习活动中。虽然是短短的几句家常话，但对孩子来说可以足以缓解他们的紧张感。其次蹲下来，把握教学的起点。邵老师所授的一节课内容不多，邵老师就做足准备让孩子课前去收集资料。自学新课通过汇报交流真正把握住教学的起点，为学生在课堂上思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。 　　学生在自主学习中就体会感受到语文经典的魅力，邵老师因势利导做足功课，学生在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动的感知、探究、发现问题。 　　在这些观摩课中我看到的是老师就如他们的好伙伴，老师与孩子真诚的交流。不再是高高在上的权威。总之、通过这次学习是我领略了大师的风采。也了解到了今后的课堂教学方向，教师如何真正激发学生学习兴趣，培养他们的创造性思维。只有当老师讲得少了，孩子才会讲得多，只有当老师把教学权利下放孩子才能展现他们自己独特的思想。 　　愿今后多点素质教育少点应试教育。只有当考试难度下来了，素质教育才会保证。 　　参加