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荡漾书海，阅读中怡情 —浅谈如何加强学生的课外阅读 在上学期的区六年 研 中，我 明 地看到 村学生与城市学生作文上的差距，主要表 在 村的学生的作文 句 ，内容空洞， 生硬，感情浅薄等。而在高年 的 文教学中， 教 而言，最 教的就是作文； 学生来 ，最 写的也是作文。 什么会 呢？我看呀，很主要的一个原因是 村的学生平 很少 外 ，缺乏写作材料， 作 文望而生畏。正如 大的 人杜甫所 “ 破万卷， 下笔如有神。 ”“破万卷”是 得要多， 得多，知 才厚 ， 才丰富，写起文章 来才能左右逢源，才“如有神”助。要使学生作文有 可 ，有物可写，必 注意 累写作材料，提倡多 文章。 《 文 程 准》 小学 文 外 也作了具体明确的 定： “ 5 － 6 年 要 展自己的 面， 外 量不少于 100 万字，背 秀 60 篇??”而在我 六年 的考核中 , 外 占 60 ??可 外 在 文教学中有相当的比重。的确，通 大量 ，学生能感知丰厚的 感情 言材料，增 言沉淀，提高 能力，从整体上增 学生的 文素 ，促 学生的 展， 他 今后的学 、生活和工作奠定 的基 。然而在 村小学生中，由于受 学条件、社会、家庭的影响，小学生的 外 量少， 致作文能力低，极大影响了教学效果。 其 , 影响学生 外 的因素并不多 , 其一 , 是 境 。 村学生大多数家庭条件差， 少，家里 、 的就更少。 村的学校 缺乏 金，不能建立一个象 的 ，就算是有，藏 却佷少，班 里也不一定有 角，学校里没有开 培养学生 外 的 和空 ， 村里更 不上了。哪有城里的孩子那 ，可以跑呀、 呀大大小小的 店或 。因而 致 村学生的 外 受到限制，达不到 期效果。其 1 二，是阅读兴趣问题。农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。 针对以上情况，作为农村教师，我们该如何做才能加强学生的课外阅读实践，以提高学生的写作水平呢？农村老师在这方面确实得花点心思，加点热情。本人在此总结以下几点收获：一、激发兴趣，让学生爱上读书。 兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。各册教材中也有安排、引导，比如在五年级上册的课文《窃读记》中，介绍了著名作家林海音小时候为了读书如何躲在陌生的大人身边，假装是跟着大人来买书的，从而避开书店管理员的驱赶的故事；六年级上册课文《别饿坏了那匹马》中，作者讲自己小时候为了看书，每天割马草卖给书滩老板的故事；教师可以相机利用课本介绍历史人物、科学家等的成才之道，以榜样的力量经常提醒学生，激发学生课外阅读的兴趣。 其次，老师要用好书引路，导孩子去读。由于小学生善于形象思维的特点，低年级学生可选择有精彩画面的书看，比如童话集、看图学古诗等，高年级学生可根据教材选择相应书刊看，学生被吸引了，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。我非常鼓励学生订阅《少先队员》，无论哪个年级的，都那么精彩，那么好看。每个学期，我班的学生都订得最多。而现时教材中，“课外书屋”也向学生推荐不少好书佳作，我都要求学生去读。 另外，还得注重小结，收获激情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”； 2 摘抄本展评；开展“小导游”“辩论会”等活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。 二、挖掘书源，让学生有书读。 鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。 在农村，依靠学生去找书读是比较困难的，一来少花钱买，二来要买得到镇上去，或到城里去。学生因而依赖学校图书室，如果学校的图书馆都不开放的话，就没处可找了。而在我们学校，可以说不少的像我们这样的农村学校，图书馆其实是极少开放的。那么，怎么办呢？一方面我布置学生有课外读物时要互相传读。记得在教学六年级下册第四组课文的时候，我班的学生对外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险》产生了极大的兴趣，可惜全班都没有一个人有这本书，最后，我发动家庭经济条件好的学生，买