注重学科思维提升学科潜能王占宝.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 注重学科思维，提升学科智能 ——王占宝董事长在 2008-2009 学年第一学期晨会上的讲话 校长王占宝 2008 年 11 月 17 日星期一 老师们、同学们： 早上好。期中考试以后老师、同学、家长都在进行教与学质量的总结和分析，关注分数的比较多，但是我认为更应该关注的是同学们的学科思维能力和学习能力的发展水平。同学们已经从初中到高中，从高一到高二，从高二到高三，但是每一个学科的思维能力和学习能力是否也在递进？ 文档来自于网络搜索 知识的增加不等于智力和能力的提高， 就好像人的年龄的增长不完全等同于人的品德、智慧、体质的增长一样。 学习不是仅仅为了掌握一个个知识点， 人类已经创造的知识和信息爆炸形成大量的新知识， 一个人一生都难以穷尽一个学科。 学习的本质不在于把自己变成一本百科全书 , 一个两脚书橱， 而是理解思想， 学会思维，解决问题， 创造新知。 文档来自于网络搜索 美国教育心理学家布卢姆认为知识有四个维度，即： 1、事实性知识， 2、概念性知识， 3、程序性知识， 4、反省认知性知识。 也就是“是什么” ，“为什么” ，“如何做”的知识；我们常常关注 1、2 两个维度，可能忽视了 3、 4 两个维度。 文档来自于网络搜索 布卢姆还把教与学评估目标掌握水平分为六个层级， 即：1、记忆，2、理解，3、运用， 4、分析， 5、评价， 6、创造。我们常常停留在前面的三个层级，甚至 在最低的一个层级——“记忆”上。 文档来自于网络搜索 每一门学科的内容由表及里可以分为学科知识点、学科思维方法、学科思想 三个层次。 一门学科的一个个具体的知识如同一片片树叶，学科的思维方式如同树枝， 学科的思想如同树根和主干， 我们可能是从树叶开始认识一棵树， 但是不能仅仅 限于收集树叶，应该通过树根、树干、树枝将一片片树叶连接起来，并且自由地 生长。而且理解学科思想、提高学科思维能力也更有利于知识的高效学习。 文档 来自于网络搜索 传统的学习，常常专注于寻找 “树叶”，甚至犹如在一桶米糠里寻找一粒米。 1 / 4 个人收集整理 仅供参考学习 我们可能只是在大门口徘徊，还没有登堂入室；我们可能关注的只是冰山水面上的一角；我们也可能还在海边拎着鞋子赤脚远眺，并没有进入大海的深处。我们的学习可能是浅层次的和局部的， 缺乏深刻性和整体性。 我们的学习不仅需要增加知识，更需要提高智能。 文档来自于网络搜索 那么我们怎样从增加知识到提高智能呢？ 任何一个学科都有自己的规律， 我们应该尊重学科的规律， 以这个学科需要的方式学习。如果我们以为记忆就是文科的主要学习方式、 以为计算和运用公式就是理科的主要学习方式， 那么就是忽视了这些学科的规律， 只能像盲人摸象一样停留在局部和表面。 我们可能学习了不少知识， 但是很难说理解了这个学科的本质、基本思想和思维方法。 文档来自于网络搜索 学科思想是对某一学科的本质的认识， 它在认识活动中被反复运用， 带有普遍的指导意义，是建立学科和运用学科解决问题的指导思想——整体上把握学科结构的途径——也就是“整体学习法”。 文档来自于网络搜索 学科思维是在学科提出问题、解决问题的过程中所采用的各种方式、手段、途径等。 人类思维形式通常划分为抽象（逻辑）思维、形象（直感）思维、灵感（顿悟）思维。常用的学科思维方法有发散思维和收敛思维、纵向思维和横向思维、 常规思维和创造思维、 线性思维和非线性思维、 对称思维和非对称思维、 静态思维和动态思维、 战略思维和细节思维。 良好的思维品质包含思维的广阔性、 深刻性、灵活性、批判性、敏捷性、独创性等。 文档来自于网络搜索 各个学科都含有以上思维的共性，但又有各自的学科思维特点。 比如数学，它的本质是大自然的语言， 是一种思维方式和表达方式。 在高中阶段它的基本核心思想是集合思想， 对应思想和化归思想。 它的基本思维方法有一般的逻辑推理、证明方法，以及化归、递推、等价转换、推广与限定等常用的 一般数学思维方法， 还有着其特有的一些基本的数学思维方法， 比如集合的思维方法，映射和函数的思维方法，数形结合的思维方法，最优化的思维方法，分类讨论的思维方法，极限的思维方法等。其思维的主要特性就是概括性、问题性、 相似性。高中数学思维能力培养主要包括以下四个方面： 1．会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括； 2．会用归纳、演绎和类比进行推理； 3．会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点； 4．能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系， 形成良好的思维品质。 在平时的数学学习中我们常常着 2 / 4 个人收集整理 仅供参考学习 眼于解题，而忘记了解题的目的，忽视了解题背后的更高级别思维的学习。 文档 来自于网络搜索 比如历史学科的学习， 如果我们学习历史只是用记