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第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 高校构建高效课堂教学模式的探讨 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高校构建高效课堂教学模式的探讨》的内容，具体内容：高效课堂教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，也就是有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。下面是由我整理的，希望对您有用。篇一　... 高效课堂教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，也就是有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。下面是由我整理的，希望对您有用。 篇一 一、专家引领，规范流程，全面构建高效课堂 (一)改革课堂教学模式。 学校把高效课堂的实施模式确定为三步六段、35+10模式，即课前、课中、课后三步，课中分六段，课堂时间分配为35分钟+10分钟两部分。 一是课前师生实现两个前置。教师由备课改为编写导学案，学生做好课前预习，师生由此构成相同的探究经历，实现学习前置、问题前置的目标。二是课中认真落实六段环节。三是课后落实反思跟进。认真总结课堂教学，师生做好反思，促进教师专业化发展，促使学生做到堂堂清、巩固落实。 (二)规范课堂实施流程。 高效课堂教学模式中的六段环节，即是：重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂小结、当堂检测。在生生互动、师生互动过程中，形成师生学习共同体的平等对话、探究质疑氛围。教师首先紧紧围绕学习目标搞好三次学情调查，即调查学生导学案中存在的问题、调查课前学生板书的正确率、调查5分钟交流中暴露的问题。然后根据学情精讲点拨，精讲学生存在的问题，做到拨云见日、点石成金。同时，还要做好课堂小结和当堂检测，通过导学案把知识问题化、问题层次化，通过课堂小结把隐性的逻辑关系显性化，通过检测落实三维目标的要求。 在课堂时间管理上，认真落实35+10模式。前一节课里的后10分钟，就是下一节课的开始。在这10分钟内，学生根据教师精心设计的导学案，预习下一节课内容，教师指出学习目标、学习方法、重点难点等，指导学生读通读懂教材，参与学生预习，与学生共同探究导学案中的问题，成为学生学习的策划者、引领者和参与者。这是点火预热期，学生处在第一学习态，并带着问题离开课堂，产生解决问题的强烈愿望。为了充分展示、有效质疑，学生会利用45分钟以外一切可以利用的时间去主动学习，课堂的时间也就不再是45分钟，而是35+10+X。课后学生深入预习，进入第二学习态。 第二节课35分钟完成学习目标，进行当堂检测，这又是学生的第一学习态。留下10分钟再预习第三节课内容，如此循环，用两个第一学习态夹击第二学习态，有了良好的第二学习态，课堂就高效起来了。 (三)创新学生学习方式。 各班根据学生学业水平、性别、兴趣爱好等状况，组建了多个高效学习小组，建立了包括学习小组组建原则、小组长职责、小组评价等一系列行之有效的制度，使之成为学生课堂学习、构建高效课堂的有效载体。学生的学习由原来的老师讲，学生听转变为独学、对学、群学。学生自主学习完成独学任务，高效学习小组完成对学和群学的任务。小组内因为学生学业水平的差异，独学不能解决的问题，就向已经弄明白的同学请教，形成一种兵教兵的氛围和同伴互助的学习方式。对学不能解决的问题，拿到小组讨论，力争通过群学解决。课堂上，学生展示独学、对学、群学的成果，通过质疑对抗对问题进行深入探究。这种独学、对学、群学也就是新课标提出的自主、合作、探究。 (四)强化专家引领指导。 在实施高效课堂过程中，学校除聘请中央教科所华教湖北省办事处的专家担任总顾问驻校指导外，还请来湖北大学教授坐诊，为高效课堂把脉。专家们深入课堂看课，开学两个多月来，看课80多节;参与指导校本研修30多次，和老师们共同研究教学中存在的问题，促进新的教学模式稳步推进。专家引领指导的作用主要体现在：一是对新的教学模式进行理论论证，看是否符合党和国家的政策，是否符合高中课程改革的要求，是否符合教育基本规律;二是提供教育理论支撑，通过专家报告、与专家面对面互动交流等活动提高教师理论素养;三是参与指导校本研修，促进教师专业发展。 二、建章立制，积极反思，课堂高效初见端倪 (一)认真总结，积极反思。 学校根据高效课堂的实施情况，坚持天天有小结、周周有总结，并要求教师进行积极的反思，不断改进课堂教学，努力提高教学质量。 1、从学生学习方式的转变来看，学生逐步学会了自主学习。高效课堂需要学生预习充分才能精彩展示，展示是学生自主学习的内驱力，它促使学生力求把每个知识点弄懂，以满足课堂交流的需求。有了充分的预习，学生主动参与学习的热情空前高涨，成为课堂的真正主人。学生不再害怕课堂，他们的思维活跃起来，大胆质疑，常