学校学习管理实施方案.docxVIP

学校管理实施方案 为了提高我校管理水平， 认真学习先进学校的办学理念与管理模式，与我校的实际情况相结合，特制定以下实施措施： 一、校长以身作则、不断自我完善。 作为校长不断提高自身的修养和管理学校的能力， 使个人的魅力 成为学校的一面旗帜， 引导学校更加健康良性的发展， 真正当好排头 兵、领头雁、从而使好校长塑造好学校这一理念能够落在实处。定期 召开领导班子会议， 召开全体教职工会议组织宣传先进的教学模式和 管理模式，积极参加听、评课。从德育管理入手落实承包制，不断完 善学校管理制度。古人言： “没有规矩，不成方圆。 ”制度就是规矩， 是学校教育教学的准绳， 科学的管理制度有利于促进学校的发展。 因 此，作为校长，应该高瞻远瞩、 统筹全局，不断完善学校的管理制度。 制定学校管理制度必须集思广益， 立足本校实际， 要有较强的可操作 性，尽量避免较大的伸缩性和徇私倾向性，做到科学化、规范化。同 时，制度也不可能一成不变，要与时俱进，根据实际需要，不断充实 修正。制度建立以后，更重要的是执行、实施，将制度细化为一系列 具体的操作，并对全体教职工一视同仁，制度面前人人平等。 二、加强班主任队伍建设。 1、开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样， 干有方向。 学校每年举办班主任经验交流会， 宣传班主任好的工作方法， 先 进事迹，为 “评优 ”打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、 兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导， 尽量给他们提供方便， 解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标 兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感， 增强献身于班主任事业的自觉性。 在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩 ”的“比学赶帮 ”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结， 通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。 2、建立班主任工作量化考核制度， 对班主任的 “德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的评选制度。 学校要对班主任工作效绩进行科学、 公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。例如可依据《中小学教师考核实施细则》 、《班主任工作考核实施细则》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度， 采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教 师、学生及家长的 意见，进行多方面考核。 同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂 钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、 干多干少、干好干坏一个样的现象， 对班主任工作有更大的激励作用。 责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性， 又有一定群体压力的情景和氛围， 促使班主任心理出现应激状态， 提 高心理活动水平， 打破了原先工作中一成不变的沉闷现象， 激发了广大班主任积极工作的士气和活力， 强化了班主任的岗位责任意识， 使工作积极性和效果明显改观。 三、强化常规工作管理。 管，就是依靠法度加强约束；理，就是以人为本，强调沟通。因此，我校领导把对学校的管理建立在对师生的关心、爱护、尊重、信赖的情感之上，做到严中有情，情中有威。在健全制度、严格管理的同时，学校领导十分注重为全校教师努力营造安居乐业、民主和谐的工作环境。现在不少学校把教师当作管理对象，把领导变成监工，动辄拿着 “下岗 ”、“解聘 ”的“大棒 ”在教师头上飞舞，简单压服，让教师处于 “为保住饭碗而工作 ”的低境界，缺乏自主性、灵活性、责任感，甚至扼杀了教师的个性和创造性 。这种做法严重扭曲了教师考核评价“促进、改善、提高 ”的作用。这样造成教师在教育教学过程中出现不少的隐性怠工现象，只满足于自己的工作任务，不愿意进行教学中的合作与交流。其实，新课改背景下学校管理的最高境界就是去除管理。去除管理并非不要管理，不要管理制度，而是让教师感受到管理制度不再是教师精神上的限制和束缚 。学校领导与教师关系应当体现平等、团结、友爱、活泼的原则，学校管理者应当统揽而不包揽、果断而不武断、放手而不撒手、大度而不失度。管理者和教师之间都要有明确的职责分工，相互之间进行协调、配合、沟通，立足自己的岗位，把工作创造性地做好，这种具有亲和力的层级关系起着维系人 心、增进团结、实现学校教育目标的粘合关系。 “师为知已者用 ”，关 心爱护人才，是学校领导的天职和美德，首先从生活上关爱，教师生 活上的波折、身体上的疾病、家庭中的困难等问题，都应是学校领导 关爱的范围。这些无不体现了校园文化中暖人意、聚人气、激人心、 励人志的内涵，极大地激发和