学校学习管理改进实施方案.docxVIP

请参训老师根据本次培训所学内容并结合本校实际情况，提交一份“学校管理改进实施方案”。 1 ）字数要求： 300 字以上。 2 ）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“不合格”。 3 ）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。 （最好先在 word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过 20 分钟） 学校管理改进实施方案 2018 年 6 月 19 日— 29 日，我参加了“红河州 2018 年小学校长 任职资格培训”项目第三期培训学习，学习期间我认真聆听、观看各 位专家的讲座， 学到了许多先进的管理理念和独到的管理经验， 尤其是到跟岗学校的实地学习， 亲身体验到先进学校的规范管理， 受益匪浅。根据学习要求，结合学校的实际， 为进一步改进我校的办学理念，适应教育发展要求，结合我校实际，对学校管理制定本管理改进方案。 一、现状分析 红河县是国家级贫困县，车古乡是红河县集边远、贫困、落后为一体的少数民族集居地区，经济基础薄弱，办学条件差，师资力量不足。车古乡位于云南省红河县西北部，距县城约 63 公里，全乡土地面积 122 平方公里。全乡辖 6 个村民委员会， 48 个自然村， 56 个村民小组，总户数 3446 户，总人口 15252 余人，主要居住着哈尼、彝 族、瑶族、汉族四种民族，其中少数民族占人口总数的 99.8%。 车古乡中心完小现有 9 个校点，其中完全小学 2 所（车 古小学、哈垤小学），初级完小  4 所（腊娘垤小学、么当小 学、利博小学、阿期小学），非一师一校点  2 所（小车古小 学、哈阿小学），一师一校点 1 所（娘普小学），共有 48 个教学班级，在校生 1867 人。车古乡现有 6 所幼儿园（附 设学前班），其中 2 所村级幼儿园 2 所（哈垤东女幼儿园、 腊娘垤幼儿园），中心幼儿园 1 所（车古乡中心幼儿园）正 在建设中，预计 2018 年 9 月竣工验收投入使用，附设幼儿 班 3 所（么当学前班、利博学前班、阿期学前班）均采用公 办分班教学模式招生入园， 2017 年 9 月共招收幼儿 503 人（中班 94 人，大班 176 人，学前班 233 人）。 全乡共有教职工 82 人, 其中 , 男教师 38 人，女教师 44 人，本科学历 21 人，专科学历 48 人，中专及以下学历 13 人，学历合格率 98.8%；有高级教师 9 人, 一级教师 7 人，二级教师 30 人，三级教师 16 人，未定级 2 人，特岗教师 18 人。本土教师 38 人，外县、外地州教师 44 人，其中外地州、县教师在本校 29 人，任教时间 7 年以上的老师 有 4 人，任教 5 年至 7 年的老师有 3 人，任教 5 年以下教师有 22 人。 学校现有师资力量严重不足， 师生比例失衡， 无法满足教育教学 正常工作开展需求，师资亟需配备。教师中，一位教师担任多个班教 学，一个教师包干 50 名学生的一个教学班；尤其是音乐、美术、科 学等学科，专任教师相对较少紧缺，村完小（校点）只能由班主任兼 任音乐、美术、 科学等学科教师；再加上一些优秀教师的外调或借调 外单位，造成教师的教学任务较重，影响到教育教学进度，严重影响 提升教学质量， 教师负担的加重， 现代教育教学技术方法手段得不到合理运用，一些优秀的教学资源学生得不到共享， 导致了教育教学工作不能正常有序进行。 . 学校领导班子的创新意识还不够，工作主动性不高，工作不 深入、不细致，管理的理论水平和管理意识还不高， 没有科学、精细、规范的管理经验。 教师对新课程改革还没有完全适应， 教师的课堂教学在很大程度上还停留在传统的教学方法上， 现代教育技术水平应用还没有真正体现出来， 教育教学管理不规范不精细， 还没有形成一套科学有效的管理 办法。 科研意识、科研水平存在差距。名校科研意识都很强，学校对课题研究既多又深入， 教师几乎人人参与课题， 都在研究状态下教学。而我们，大多数教师对教育科研的重要性认识不足，平时教研活动多流于形式，忙于教学具体事务， 只教不研，使教研成了无本之木。 二、学校管理改进重点 以先进的办学理念引领学校的发展。 坚持以教学为中心， 育人为根本，发展为主题的办学思想。 把传统教学以教师为中心向以学生为主体、以教师为主导转变，突出以人为本的思想；把传统教学以传授学生知识为主向传授知识和培养学生的素质、 能力并重转变， 突出培养学生创新精神和实践能力的思想， 努力构建创新教育体系， 从而大面积提高教学质量。 进一步完善学校管理制度。“没有规矩，不成方圆。”科学的管理制度有利于促进学校的发展， 坚持制度管人， 增强教师的凝聚力和幸福归宿感，遏制“干多干少一个样，干与不干一个样”，“备课混、上课混、批改作业混”等歪