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创造性游戏的环境创设与材料投放 为促进集团教师专业化成长，提升教师在创造性游戏中的环境创设、材料投放等能力，小天使教育集团教研联组于2018年11月21、22日在锦江区逸景幼儿园开展了第二次培训研讨活动，天府新区小天使幼儿园的何晓莉园长带领老师们一起学习并探讨了创造性游戏的环境创设与材料投放的相关问题。 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。游戏环境要从幼儿的活动和发展需要出发，从有益于扩大受益范围的角度予以考虑。 什么是游戏环境？是指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和心理环境。 何园长指出：良好的游戏环境是具有开放性、动态性、适宜性和参与性4种特征的。所以，教师在创设游戏环境时需要从幼儿的实际需要出发、因地制宜、充分发挥环境的整体效用且重视心理环境的创设。 在游戏中，幼儿按照自己的方式与材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。适宜的游戏材料能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。所以,投放材料是应有目的、有计划、灵活的投放，并考虑幼儿的年龄特点、充分发挥游戏材料的作用。 大中小三个年龄段共用的游戏室放着多种多样的游戏材料，幼儿可以随意选择、取用。大班的孩子玩的热热闹闹， 可小班幼儿为什么玩不起来呢？针对案例老师们展开了激烈的讨论。 2、案例中的游戏室应该怎么设计呢？根据不同年龄特点创设相对应的环境。 2、案例中的游戏室应该怎么设计呢？ 根据不同年龄特点创设相对应的环境。 小班应确定适宜的主题，投放相对应的材料；大班以开放的形式；中班可根据幼儿的能力呈半开放的形式。 1、小班幼儿为什么玩不起来？各区域缺少相应的环境创设。教师对幼儿的引导不够。 1、小班幼儿为什么玩不起来？ 各区域缺少相应的环境创设。 教师对幼儿的引导不够。 教师对小班幼儿的年龄特点、游戏经验、游戏能力都不清楚。 材料投放缺少层次性、没有明确的分类摆放。 3、不同年龄段的游戏材料是否要有明显的区别？投放方式有何不同？ 3、不同年龄段的游戏材料是否要有明显的区别？投放方式有何不同？ ①我们认为是需要有区别的。小班应投放色彩鲜艳、结合幼儿生活经验的高结构材料。 ②中大班可多投放多样化的低结构材料和非结构材料如：废旧材料、自然材料等。 材料投放方式包括材料投放的数量、种类和种类的搭配等，这些都将直接影响到幼儿游戏的主题、游戏的类别、幼儿主动性和创造性地发挥，乃至幼儿在游戏中的社会性发展水平。可以说，材料的投放方式是教师的一种教育行为。 通过本次培训及研讨活动，老师们对创造性游戏的环境创设和材料投放有了更深层次的认识和了解！后期，相信老师们在教育教学过程中一定会将理论转化为实际，提升自己的专业能力，促进幼儿身心全面发展。